Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық


Творчество в контексте возрастных различий



Pdf көрінісі
бет330/440
Дата06.01.2022
өлшемі4,87 Mb.
#15964
түріБағдарламасы
1   ...   326   327   328   329   330   331   332   333   ...   440
Байланысты:
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы

Творчество в контексте возрастных различий
Творчество рассматривается в рамках какого-либо процесса, продукта или личности (Bar-
ron, 2002) и определяется как межличностный и внутриличностный процесс, посредством ко-
торого разрабатываются оригинальные, высококачественные и  гениальные результаты. При 
работе с детьми  младшего возраста необходимо концентрировать внимание на процессе, т.е. 
на развитии или на генерировании оригинальных идей, рассматриваемых в качестве основы 
творческого потенциала. При попытках понять такой процесс полезно рассмотреть разграни-
чение Гилфорда (1956)  между конвергентным и дивергентным мышлением. Проблемы, свя-
занные с конвергентным мышлением, часто имеют одно верное решение, но проблемы, свя-
занные с дивергентным мышлением, требуют от решающих проблему субъектов  генерировать 
множество решений, некоторые из которых будут новыми, высококачественными, рабочими и  
потому - креативными. 
Для правильного понимания креативности учеников, необходимо понять разницу между 
творчеством,  интеллектуальными  способностями  и  талантом.  Термин  «одаренный»  часто 
предполагает высокие интеллектуальные способности. Но Валлах (1970) полагал, что интел-
лектуальные способности и творчество - качества не взаимодополняемые, и высоко творче-
ский ребенок может обладать, но может и не обладать высокими интеллектуальными способ-
ностями. Большая часть измерений креативности учеников сконцентрирована на скорости по-
стижения смысла. Задачи на быстрое понимание смысла требуют от учеников генерирования 
как можно большего количества ответов на определенный стимул, так же как и при мозговом 
штурме. Зачастую, быстрое понимание смысла  считается важнейшей характеристикой твор-
ческого процесса. Ответы учеников могут быть как обычными, так и оригинальными, причем 
считается, что последние несут в себе творческий потенциал. Так, в рамках исследования было 
предложено четырехлетним детям  рассказать о « всех предметах, которые могут быть, по их 
мнению, красными». Было обнаружено, что дети перечисляют не только вагоны, яблоки, кар-
диганы, но так же и  ветрянку, холодные руки.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   326   327   328   329   330   331   332   333   ...   440




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет