Байланысты: Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
Формативное использование суммативных данных Баллы и показатели уровней зачастую упоминаются как «данные». Собранные сумматив-
ные данные способствуют идентифицированию работ и акцентированию особого внимания
учителей к группам, работающим выше или ниже ожидаемого уровня. Международные иссле-
дования, такие как Международная программа по оценке образовательных достижений уча-
щихся (PISA), организованная ОЭСР, направлены на сбор данных об уровне знаний и умений,
приобретенных учениками по окончании курса обязательного образования и необходимых для
полноценного их участия в жизни общества. Тем не менее, необходимо знать порядок сбора
таких данных ианализа сформулированных выводов.
Школы также собирают данныедля установления причин и дальнейшего планирования
действий. Таким же образом на уровне отдельного ученика суммативное оценивание исполь-
зуется для определения уровня достижений и последующего, перспективного уровня, задавае-
мого в качестве цели для дальнейшего развития ученика. Однако, если обеспечение поддержки
учеников на дальнейших этапах является ключевым аспектом, то обоснования и критерии,
выдвигаемые для определения баллов и уровней, должны быть изучены особенно тщатель-
но. Важно то, что качественная информация относительно основных аспектов выполненного
задания может быть использована для обратной связи с учениками. К примеру, если просто
осведомить ученика о достигнутом им определенном уровне, это не поможет ему определить
его дальнейшие действия для достижения лучшего результата. В то время, как совместный с
учеником анализ причин, обусловивших данный результат, и объяснение критериев оцени-
