206 • наблюдение ;
• интерпретацию полученных данных;
• заключение, которое может быть использовано для прогнозирования дальнейших дей-
ствий.
Наблюдение Для того чтобы провести оценивание, необходимо выяснить, что знают и умеют делать
ученики, а также, с какими сложностями они сталкиваются.
Наблюдая за повседневной
деятельностью в классе, слушая общение учеников, наблюдая за ними в процессе
выполнениязаданий, либо проверяя выполнение ими классной или домашней работы, можно
получить необходимую информацию. Хотя, в отдельных случаях, возможно, понадобится
использование специально продуманного способа получения необходимой информации. Так,
письменное задание или тест способны реализовывать вышеуказанные цели, но не менее
эффективным может оказаться удачно сформулированный устный вопрос. Ответы учеников
на вопросы должны быть
интерпретированы . иными словами, оценивающее лицо должно
опреде лить значение полученных данных.
Интерпретация Интерпретация осуществляется в отношении того, что вызывает интерес, например:
особые навыки, точки зрения или различные виды знаний. Подобные параметры часто
называют
критериями и именуют их целями или задачами обучения. Обычно наблюдение
как часть оценивания осуществляется по заранее сформулированным критериям, но иногда
учителя наблюдают за незапланированным взаимодействием или результатами и применяют
критерии ретроспективно. интерпретация позволяет охарактеризовать или попытаться
объяснить поведение наблюдаемого субъекта; кроме того, интерпретация выступает, как
логический вывод в результате наблюдения за поведением (к примеру, то, что говорит ребенок,
является результатом его мышления и т. д.). В этой связи интерпретацию иногда называют
