Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценивание учения
- Оценивание для обучения
- Группа Реформы Оценивания (2002) предлагает следующее определение оценивания для обучения: Оценивание для обучения
| логическим выводом
. Заключение На основе интерпретации данных формулируется заключение , предполагающее некое оценивание. На данном этапе процесс оценивания представлен не однозначно, поскольку является зависимым от различных целей, для которых предназначен, и от назначений, в рамках которых будет использована полученная информация. Оценивание учения Целью оценивания учения, в отличие от оценивания для обучения , является суммирование того, что изучил ученик на конкретный момент. По существу, оно не касается непосредственно вклада в будущее обучение, хотя тестирование, имеющее существенное значение, может оказать и негативное влияние на процесс обучения (Assessment Reform Group, 2002b). При оценивании обучения заключение делается после согласования достижений ученика с установленными нормами или уровнями, достигнутыми группой учеников, к примеру, одного возраста. Такие заключения могут быть выражены в формулировках «соответствует/не соответствует» стандарту или по шкале баллов, уровней. Оценивание для обучения При ОдО наблюдение, интерпретация и критерии оценивания могут быть сходными с применимыми в процессе оценивания учения, но характер заключения и принимаемых решений - иными. По существу, ОдО концентрирует внимание на полученных данных о том, 207 на каком этапе в процессе обучения находятся ученики, в частности, характер и причины их сильных и слабых сторон. Таким образом, заключение ОдО сконцентрировано на том, что они могут предпринять, чтобы развиваться дальше. Группа Реформы Оценивания (2002) предлагает следующее определение оценивания для обучения: Оценивание для обучения - это процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения, а также - направления, в котором следует развиваться, и установления оптимальных и эффективных путей достижения необходимого уровня. Одним из значимых элементов данного определения является акцент на использовании результатов оценивания учениками. При этом обращается внимание на то, что учителя не являются единственными оценивающими лицами. Ученики могут быть вовлечены в оценивание своих одноклассников и самих себя, и, даже, когда учителя активно проводят оценивание, ученики тоже должны активно участвовать. Лишь те, кто учатся, способны научиться тому, как улучшить свое обучение, а именно: реагировать на информацию, получаемую в результате обратной связи, что потребует понимания, мотивации и желания действовать. Данное заключение чрезвычайно значимо и актуально для практики преподавания и учения. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|