Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Определение сложностей в обучении
- Обратная связь
| оценивания учения
возможна трансформация его в оценивание для обучения . Однако, ввиду того, что оно не было запланировано для извлечения данных, непосредственно вносящих вклад в обучение, оно может быть менее подходящим для данной цели по сравнению с оцениванием, предварительно запланированным с учетом особенностей ОдО. Внешние тесты являются еще более проблематичными, чем суммативное 208 оценивание, поскольку учителя редко имеют доступ к исчерпывающим данным, на которых основываются баллы и уровни, не смотря на то, что учитель может использовать анализ типичных ошибок . Значимость для учителей Каждый учитель должен владеть методикой оценивания, то есть знать, не только как проводить экзамены в аудиториях, но и понимать, с какой целью и для кого проводятся экзамены. Перечень основных целей оценивания кратко изложен ниже. 1. Определение сложностей в обучении . В средних школах могут быть использованы тесты для определения проблем в области, например, грамотности или арифметики; после чего возможно проведение специфического корректирующего обучения и повторного тестирования. 2. Обратная связь , свидетельствующая о достижениях (для учеников, учителей и родителей). Данная обратная связь может варьироваться от неформального оценивания «впечатления» до официальных письменных тестов, но главной ее целью является постоянное уведомление учеников и учителей о достижениях и развитии конкретных знаний, понимания, навыков и т. д. 3. Мотивация . Часто обратная связь выступает в качестве мотива. Перспектива теста или экзамена, как стимул, обычно концентрирует ум и действия отдельных учеников и учителей. Такой внешний стимул может являться источником поощрения для обучения, но с той же вероятностью, при отсутствии тщательного контроля, может стать и инструментом принуждения. 4. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|