Когнитивный подход в обучении Если бихевиористы изучали среду, то последователи теории Гештальта обратились к умственным процессам личности, что и обусловило их исследовательский интерес к сознанию, как действию или процессу получения знания. Теоретики ж.Пиаже, М.Монтессори и Л.С.Выготский провели дальнейшее исследование
когнитивного подхода, устанавливая единство содержания обучения и развития учащихся.
Ученые утверждали, что обучение и развитие происходит в тот момент, когда дети младшего
возраста взаимодействуют со средой и окружающими их людьми. ж. Пиаже признавал
влияние среды и изучал изменения во внутренней когнитивной структуре. им определены
четыре этапа психического роста (сенсорно-моторный, предоперативный, оперативный и
постоперативный). Джером Брунер изучал возможности взаимосвязи умственного процесса с
преподаванием, подчеркивая важность обучения через открытия.
