Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет349/508
Дата06.01.2022
өлшемі11,77 Mb.
#11716
түріБағдарламасы
1   ...   345   346   347   348   349   350   351   352   ...   508
Байланысты:
Руководство для учителя ЛУПС

Современное понимание 
исследования  показывают,  что  обучение  представляет  собой  не  обособленное  явление 
или изолированный навык, а целостный комплекс педагогических механизмов, повышающих 
способность  обучающихся  к  обучению.  Ниже  перечислены  компетенции,  необходимые  в 
процессе обучения ученикам, и в развитии которых необходимо содействие учителя:
 
•  понимание как происходит обучение, принятие во внимание предпочитаемых стилей 
обучения,  осознание  необходимости  и  выбор  методов  самообучения  на  протяжении 
всей жизни;
•  систематическое обучение размышлению; 
•  исследование и осознание собственных творческих талантов и способов их оптималь-
ного использования;
•  эмоционально-положительное отношение к обучению, направленное на, собственно, 
сам процесс обучения и на его возможности для самопознания;
•  грамотное владение речью, вычислением и наличие пространственного мышления;
•  высокая компетентность в области цифровых технологий.  
Названные компетенции предполагают, что обучение не является феноменом, зависящим 
только от усилий учителя и требуют активного участия учащихся в своем обучении. Успешность 
этого процесса зависит от степени понимания учениками того, как учиться. Движущей силой 
«обучения обучению» является «метапознание
». иными словами, существует обучение, но 
вместе с ним, существует и обучение обучению. Люди способны мыслить, но также способны и 
думать о мышлении. Таким образом, существует познание, равно как и познание о познании
Под  «метапознанием»  понимается  способность  отслеживать,  оценивать,  контролировать  и 
изменять  то,  как  индивид  мыслит  и  учится.  Менее  формально,  обучение  обучению  можно 
охарактеризовать  как  процесс  обдумывания  самостоятельного  обучения,  и  сознательного 
применения  результатов  такого  обдумывания  в  процессе  последующего  обучения.  В  этом 
процессе, преподаватель помогает обучающемуся:
•  понимать требования, предъявляемые образовательной задачей;
•  изучать отдельные мыслительные процессы, и принцип их функционирования;


196
•  разрабатывать и обдумывать стратегии выполнения заданий;
•  отбирать стратегии, оптимально подходящие для решения конкретной задачи.
Для  реализации  названных  четырех  операций  обучающимся  требуется  научиться 
обучению. Преподаватели, в свою очередь, должны сосредоточить свое внимание не на своем 
собственном  преподавании,  а  на  развитии  у  обучающихся  умения  учиться.  С  этой  целью 
преподавателю необходимо создать образовательную среду, благодаря которой учащиеся будут 
активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию. 
Обоснованной  предпосылкой  является  то,  что  методы,  применяемые  учителями,  могут 
спо собствовать  развитию  у  учеников  метакогнитивного  или  саморегулируемого  обучения. 
При  развитии  своей  социально-культурной  теории  обучения  Л.С.  Выготский  описывает 
роль  взрослого  или  более  «значимого»  (влиятельного)  человека  в  достижении  учеником 
уровня  обучения,  который  не  может  быть  достигнут  им  самостоятельно.  Масштаб  такого 
потенциального обучения был определен как «


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   345   346   347   348   349   350   351   352   ...   508




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет