Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «инициатива-ответ-последующее действие» (ИОД).
| Значимость для учителей
Усовершенствованию обучения благоприятствует среда, в которой ученикам предоставлена возможность для проведения исследовательских бесед. В данных условиях рассуждения учеников становятся очевидными в ходе их разговора, и потому могут быть усовершенствованы учителем или сверстниками. Тем не менее, исследовательские беседы не являются для учеников естественными и, в этой связи, учителям необходимо направлять учеников к осознанию ими их значимости. 213 Постановка вопросов результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула «инициатива-ответ-последующее действие» (ИОД). К примеру: Инициатива (учитель): Сколько костей в теле человека? Ответ (ученик): Двести шесть. Последующее действие (учитель): Отлично. Данная модель является типичной для многих классов, в которых учитель является и инициатором, и контролирующим беседу субъектом (Mercer, 1995). При таких условиях ученикам не предоставляется возможность для ведения диалогической беседы, содействующей обучению. Постановка вопросов является ключевым навыком, поскольку при удачной их формулировке вопросы становятся эффективным инструментом в процессе преподавания и способны поддерживать, улучшать и совершенствовать обучение учеников. Существует мнение ряда исследователей о том, что в большинстве своем активно используются учителями на практике два типа вопросов: жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|