213
Постановка вопросов
результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки
вопросов в классе, зачастую является формула
«инициатива-ответ-последующее действие»
(ИОД). К примеру:
Инициатива (учитель): Сколько костей в теле человека?
Ответ (ученик): Двести шесть.
Последующее действие (учитель): Отлично.
Данная модель является типичной для многих классов, в которых учитель является и
инициатором, и контролирующим беседу субъектом (Mercer, 1995). При таких условиях
ученикам не предоставляется возможность для ведения диалогической беседы, содействующей
обучению. Постановка вопросов является ключевым навыком, поскольку при удачной их
формулировке вопросы становятся эффективным инструментом в процессе преподавания
и способны поддерживать, улучшать и совершенствовать обучение учеников. Существует
мнение ряда исследователей о том, что в большинстве своем активно используются учителями
на практике два типа вопросов:
Достарыңызбен бөлісу: 
