Бағдарламасы «Назарбаев Зияткерлік мектептері»
жүктеу/скачать 2,23 Mb. Pdf көрінісі
|
25 A4 Са паны бақыла уды жүргіз уді ж оспар ла у тура лы егж ей-тегж ейлі ана литик алық ес еп (1000 сөз, ол ықпа л ет у дәлелдемелерін жина у бой - ынша зер тте у әдістерін құр уды көрс ете ді Ес еп к еле сі дәлелдемелер ді т алда у негізінде құрылады: • Бо лып жа тқан өзг ерісте рдің мұға лімдер дің жұмысына, олар дың оқушылар мен өзара қарым- қа тынасына және оқыт у үдерісінің нәтиж елілігіне әс ері; • Енгізілг ен өзг ерістерг е тиімді/жағымды бо лып т абыла тындығын түсіну ; • Бо лып жа тқан өзг ерісте рдің с апасын баға ла у жүргіз уді ж оспар ла у; • Енгізілг ен өзг ерістер дің ара лық нәтиж елерін е ск еріп, ж оспар түзет у. B B1 Тиімді тәжіриб е Ж оспар ла у: 4 тізб ектелг ен с абақт ар ды ж оспар ла у жазбасы • Ж оспар лар (мұға лімдер дің әрек етте стігінің бірінші төр т апт асындағы) сіз сабақт ар ды мұға лімдер дің қаж еттілік терін е ск ер умен құрғандығыңыз ды көрс ет уі тиіс. Қысқа түсінік теме де (250 сөз) сіз дің нег е осы неме се басқа тәсілді таңдағаныңыз ды түсіндір у қаж ет . Ег ер сіз кіріспе сабақт ар ке зінде пайда ланған үлгілер ді пайда лана тын бо лс аңыз, ж оспар ды қа лайша сіз дің мұға лімдеріңіз дің қаж еттілік тері үшін б ейімдег еніңіз ді түсіндіріңіз. • ұсынылған се ссия ж оспар ларының бағдар лам аның түйінді идеяларына кірік тірілуі; • саба қт ар міндеттері ме н оқыт у м ақс атт арына сә йк естігі; • ұсынылған та псыр ма лар мұға лімдер дің қаж еттілік теріне және олар дың сыни ойла уын дамыт уға сәйк естігі: • тренер құрған оқу ор тасы оқыт удың жаңа тәсіл дерін жүзег е асыр у үшін тыңда ушылар да құндылықт ар, жүйелі көзқарас және қаж етті тәжіриб е дағдыларын қа лыпт астыр уда тиімділігі; • мұға лімдер дің бо лашақт а тәжіриб есін жақс ар ту м ақс атында оқу мен оқыт уын баға ла уды пайда лану ; • тренер қо лдана тын қо сымша ақпара т көз дерінің тұлғаға бағдар ланған, конст рук тив ті тәсілдер ді жүзег е асыр уды қамт ам асыз ет у; 2, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ 26 B2 Оқыт у Өткізілг ен 4 с абақтың түйінді сәттері б елгіленетін жазба лар: • оқу және оқыт уға қа тысы бар Р еф лек тив ті Ж урна лдың ск анер ленг ен жазбасы; • мұға лімдер дің та псыр ма лар ды орында уы мен белс енді оқу тәжіриб есін көрс ететін ең көбі 6 с андық с урет (фо то); • ре флек тив ті тәжіриб еде пайда ланылуы мүмкін оқу және оқыт у бойынша мұға лімдер дің қысқаша пікір лері (әр түр лі ныс андағы се ссия нәтиж елері бойынша пікір); • бо лашақт а тәжіриб ені ж етілдір у үшін Эк спер ттің (әріпте с неме се тәлімг ер ден) бақыла у бойынша пікірі; • мұға лімдер ді оқу да қо лда у мен ау дит ориядағы жағдайды тиімді басқар уды көрс ететін қысқа б ейне жазба (1,5-3 минут , бо лған жағдайда); Еск ер ту : Ж оғарыда ат алған құжа тт ар ре флек тив ті ес ептер неме се сипа т- там алар еме с, жазба лар бо луы тиіс. Қысқаша түсіндір ме де (250 сөз) бұл жазба лар қа лайша со л маңыз ды оқиға лар дың аутентик алық (дұрыс) түсінігін қа лыпт астырады, қа лайша дәлелдер дің са пасын күшейте ді, тре - нер пор тфо лио сының В бөлімінің ішкі бөлік терінің өзара байланысы мен өзара шар тт астығын қа лайша қамт ам асыз ете ді, соны түсіндіріңіз. 2, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ B3 Баға ла у Екі фор м атив ті және екі с умм атив ті баға ла удың жазба лары: а) өзіңіз дің тәжіриб еңіз дегі фор ма тив ті баға ла уды пайда лану дәлелдемелерінің екі жазбасы: • мұға лімдер мен төр т с ессия ішінде фор ма тив ті баға ла уды қо лдануы; • мұға лімдер дің өз дерінің пор тфо лио дәлелдеме лерін құр у барысында фор ма тив ті баға ла уды қо лдануы Еск ер ту : Ж азба ларға мұға лімдерг е б ерілг ен пікір лер кір уі к ерек. Қысқа түсіндір ме (250 сөз) нег е осы тәсіл(дер) таңда лғандығын түсіндір у керек. б) Су мм атив ті баға ла уды қо лдану дың екі жазбасы: • мұға лімдер дің пор тфо лио сы (т оп тренері және тәу елсіз тренер дің су мм атив ті баға ла у р убрик алары); • мұға лімдер дің пор тфо лио сын құрайтын дәлелде мелер бойынша таны - стырылым. 2, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ 27 B4 Са паны баға ла у Төр т оқу т ренингін баға ла у б ойынша е сеп (1500 сөз) Ес еп к еле сі дәлелдемелер ді т алда у негізінде құрылады: • мұға лімдер дің с абақт ар дағы оқуының т абыстыл ығы; • мұға лімдер дің жаңа пе даг огик алық тәсілдер ді үйрену де қо лданған әдістер ді жақс ар ту ж олдары және өз дерінің тәжіриб едегі күшті жақт ары; • Бұл ес ептің мәні – мұға лімдер ді оқыт у қанша лықты табысты бо лғанын (өткізілг ен сабақт ар ке зінде мұға лімдер дің табысты оқуының дәлелдемелерін ұсынуы қаж ет) және бо лашақт а өзінің тренер лік тәжіриб есін ж етілдір у қа лай ж оспар ланып о тырғанын көрс ет у. • бұл се ссиялар ке зінде мұға лімдер дің оқуының қанша лықты табысты бо лғаны; • мұға лімдер дің құндылы қт арын қа лыпастыр уға оқу ор тасының ықпа лы; • тыңда ушылар дың тәжі риб есін оқыт удың негізі ретінде пайда лану ; • пайда ланыла тын ма териа лдар мен ре сурст ар қо лдану дың қисыны мен біріз ділігі; • тыңда ушылар ау дит ориясы түр лі ст раг етиялар ды және тәсілдер ді таңда у тиімділігі; • тыңда ушылар дың баға ла у әрек етін пайда лану дың тиімділігі; • тыңда ушылар да оқу барысында қиындықт ар туында удың себ еп-с алдар лық байланысын түсінді; • мұға лімдер ге жаңа тәсі лдер ді оқыт удың өз тәжіриб есін бо лашақт а ж етілдір у қаж еттігін түсінуі; • тренер дің кейінгі тәжіриб есін өзг ер ту бойынша конср ук тив ті тұжырымдары; 3, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ C Ре ф лек сия мен даму Тренер ді оқыт у тура лы ре ф лектив ті ес еп (1500 сөз), онда мына ларға си - па тт ам а және т алда у б олады: • мұға лімдер ді оқыт у және со л арқылы алынған өзінің тәжіриб есі тура лы білімі; • оқу мен оқыт удың зам ана уи теориялары, идеялары мен тәсілдеріне қа тысты ре флек сия нәтиж есінде тренер дің бо лашақт ағы тәжіриб ені өзг ер ту бағытт арын; • бо лашақт ағы оқу сабақ тары/ тренингілері барыс ында қо лдану үшін нақты өзг ерістер ді ж оспар лайды. 3, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ 28 2-деңг ей Бө- лім Пор тфо лионың дәлелдемелері Баға ла у критерий- лері Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ A A1 Түйінді идеялар ды білу және түсіну 2 к оучинг с абағы б ойынша ре ф лектив ті е септер (2500 сөз), оның ішінде: • Үйренушілер дің қаж еттілік теріне сәйк естігін дәлелдейтін екі ко учинг се ссия ж оспары • Төмендегілер ді қамтит ын екі ре флек тив ті е сеп (әр бір е сеп 750 сөз ден): - осы мәнмә тінде бағда рлам аның негізгі идеяларына бас а назар ау дар уды негіз де у (мек тептегі мұға лімдер дің кәсіби дағдылары мен қаж еттілік терін анықт ау) - ко учинг с ессияларын с ипа тт ау ; - ко учинг с ессиялырының әлсіз және күшті жақт арын баға ла у; - қара стыра тын идеяларға қа тысты мұға лімдер дің оқу с апасын баға ла у • Мұға лімде рді оқыт у мен тәжіриб е барысында тренер дің ко учинг дағдылары, білімі және түсінуінің дам уын та лдайтын ко учтің тәжіриб есіне қа тысты оның оқуы т ура лы ре флек тив тік е сеп 1, 3 A2 Бір әріпте стк е (тәлім алушыға) тәлімг ер лік көрс ет у үдерісі тура лы ана литик алық е сеп (1500 сөз) • бағдар лам аның идеяларына қа тысты тәлім алушының қаж еттілік тері және олар ды анықт ау тәсілдерін сипа тт алған • берілг ен ұсыныст ар, бақыла у нәтиж елері, к ері байланыс сипа тт алған • тәлімг ер лік тің т абыстылығының с апасын баға ланған • әріпте спен жұмыс жас ау барысында тиімді тәлімг ер лік тура лы үйрену та лданған • тәлімг ер лік үдерісі бойынша ана литик алық та лда уға байланысты ұсыну қаж ет қо сымша лар б ерілг ен: - даму дағы анықт алған қаж еттілік терг е назар ау дар умен тәлім алушының оқуын бақыла у; - дам у мақс атт арын қамтитын әріпте ск е ұсынылған жазбаша кері байланыстың жазба лары; - тәлімг ер лік тің тақырыбы еск ерілг ен оқыт у тура лы әріпте стің (тәлім алушының) ре флек тив ті е себі 29 B B1 Тиімді тәжіриб е Ж оспар ла у: 4 тізб ектелг ен сабақт ар/с ессиялар ж оспары, о лар төмендегі- лер ді көрс ете ді: • нақты құрылымда лған және нақты м ақс атт ар мен күтілетін нәтиж елер көрс етілг ен бір-біріне қисынды байланыст а бо лған ж оспар лар (мұға лімдер дің әрек етте стігінің бірінші төр т а пт асындағы) • мұға лімдер дің ж ек е және т оптық қаж еттілік теріне сәйк ес к елуі үшін ж оспар - лар қа лай әзір ленг ен • оқу және оқыт у тәсілд ерімен бірг е қо лдануға ұсынылған та псыр ма лар дың мұға лімдер ді оқуға және сыни ойла уға уәжде уіне сәйк ес к елуі • жаңа оқу және оқыт у тәсілдерін үйрет уг е сындар лы әдістер қа лай көмек көрс ете ді • фор ма тив ті баға ла у се ссияларға қа лай кірік тірілг ен және оқу ды бақыла у және оған қо лда у көрс ет у м ақс атында қа лай қо лданылған • мұға лімдер дің үйренуіне қо лда у көрс ет у мақс атында дұрыс дайында лған оқыт у м атериа лдары, ре сурст ары және жаб дықт ары • се ссиялар да қо лданылған тәсілдер дің с еб ебі 2, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ B2 Оқыт у: 4 өткізілг ен сабақт ар бойынша жазба лар – олар төмендегілер ді қамтиды: • ре флек тив ті тәжіриб е үшін қо лдануға бо ла тын оқу және оқыт удағы түйінді мәс елелер дің анықт алғандығын көрс ететін тренер дің Ре флек тив ті Ж урна лының ск анер ленг ен бір жазбасы; • мұға лімдер дің та псыр ма лар ды орында уы мен олар дың белс енді оқуына қо лда у көрс етілг ендігін көрс ететін көп бо лғанда 6 с андық с урет (фо то); • ре флек тив ті тәжіриб е үшін пайда лануы мүмкін оқу және оқыт у бойынша мұға лімдер дің пікір лері; • ре флек тив ті тәжіриб ені ж етілдір у үшін эк спер ттің бақыла у бойынша пікірі; • жазба лар қа лайша со л маңыз ды оқиға лар дың аутентик алық (дұрыс) түсінігін қа лыпт астырады, өзара байланысы мен өзара шар тт астығын қа лайша қамт ам асыз ететінін түсіндіретін қысқаша пікір • мұға лімдер ді оқу да қо лда у мен ау дит ориядағы жағдайды тиімді басқар уды көрс ететін қысқа б ейне (бар бо лған жағдайда). 2, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ 30 B3 В3.1 В3.2 Баға ла у Екі фор ма тив ті және екі с умм атив ті баға ла удың жазба лары: а) өзіңіз дің тәжіриб еңіз дегі фор ма тив ті баға ла уды пайда лану дәлелдемелерінің екі жазбасы: • мұға лімдер мен төр т с ессия ішінде фор ма тив ті баға ла уды қо лдануы; • мұға лімдер дің өз дерінің пор тфо лио дәлелдемелерін құр у барысында фор ма тив ті баға ла уды қо лдануы Еск ер ту : Ж азба ларға мұға лімдерг е б ерілг ен пікір лер кір уі к ерек. Қысқа түсіндір ме (250 сөз) нег е о сы тәсіл(дер) т аңда лғандығын түсіндір у к ерек. б) С умм атив ті баға ла уды қо лдану дың екі жазбасы: • мұға лімдер дің пор тфо лио сы (т оп тренері және тәу елсіз тренер дің су мм атив ті баға ла у р убрик алары); • мұға лімдер дің пор тфо лио сын құрайтын дәлелдемелер бойынша таныстыры - лым. 2, 1 Өте күшті Күшті Әлсіз Жо қ B4 Төр т өткізілг ен се ссиялар ды баға ла у ес ебі (1500 сөз), мына лар ды та лда жүктеу/скачать 2,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|