Бағдарламасы «Назарбаев Зияткерлік мектептері»
Раздел B: Эффективная практика
жүктеу/скачать 2,23 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- B2 Преподавание - записи, фиксирующие ключевые моменты 4 проведенных занятий, планирование которых оговорено в разделе В1 и включающие
- B3 Оценивание - записи по оцениванию, 2 по формативному и 2 по суммативному оце- ниванию В3.1 Две записи, свидетельствующие о формативном оценивании, а именно
- В3.2 Две записи, демонстрирующие, как использовалось суммативное оценивание
- B4 Оценивание качества (эвалюация) - отчёт (1500 cлов) с оценкой четырех обучающих занятий/сессий относительно следующих параметров
- Раздел C: Рефлексия и развитие C Рефлективный отчет об обучении тренера и изменении будущей практики (1500 слов) включает
- «сост оянии шк олы» (1000 сло в)
- B3 B3.1 B3.2 Оценивание: За писи по 2 фор м ативным и
- Приме чание
| Раздел B: Эффективная практика
Программы учителей B1 Планирование - записи четырех последовательных обучающих сессии по Про- грамме с учителями, демонстрирующие: • то, как вы разработали план занятия, чтобы удовлетворить потребности учителей; • то, как вы адаптировали планы, представленные или разработанные во введении для применения учителями; • краткий комментарий, где необходимо объяснить, почему был выбран тот или иной подход(ы) (250 слов). B2 Преподавание - записи, фиксирующие ключевые моменты 4 проведенных занятий, планирование которых оговорено в разделе В1 и включающие: • одну сканированную копию записи из Рефлективного Журнала тренера • цифровые изображения (максимум 6 фото) из 4-х обучающих сессий • доказательства получения обратной связи от учителей • доказательства наблюдения практики и предоставлении отзыва экспертом, коллегой или ментором 59 • краткий комментарий (250 слов), объясняющий как эти записи составляют аутентичное представление этих важных событии • короткое видео, при наличии, которое может использовано в качестве доказательства B3 Оценивание - записи по оцениванию, 2 по формативному и 2 по суммативному оце- ниванию В3.1 Две записи, свидетельствующие о формативном оценивании, а именно: • одна запись должна свидетельствовать об использованном упражнении по формативно- му оцениванию во время одного из занятии, запланированных в отчете В1, для поддерж- ки и мониторинга обучения учителей • одна запись должна свидетельствовать то, как Вы формативно оценили портфолио дока- зательств учителя и предоставили обратную связь, для того чтобы помочь развитию его обучения и практики • краткий комментарий (250 слов), в котором необходимо объяснить, почему был выбран тот или иной подход(ы) В3.2 Две записи, демонстрирующие, как использовалось суммативное оценивание: • одна запись должна включать доказательства Вашего решения по суммативному оцени- ванию портфолио учителя и представление обратной связи • одна запись должна включать доказательства вашего решения по суммативному оценива- нию презентации учителя по портфолио доказательств • краткий комментарий (250 слов), в котором необходимо объяснить почему был выбран тот или иной подходы B4 Оценивание качества (эвалюация) - отчёт (1500 cлов) с оценкой четырех обучающих занятий/сессий относительно следующих параметров: • насколько успешно проходило обучение учителей во время 4 занятий; • сильные и слабые стороны вашего планирования, преподавания и оценивания при об- учении учителей новым педагогическим подходам; • необходимо показать, насколько успешно прошло обучение учителей и как тренер наме- рен совершенствовать собственную практику в будущем Раздел C: Рефлексия и развитие C Рефлективный отчет об обучении тренера и изменении будущей практики (1500 слов) включает: • что узнал тренер о своей текущей практике, использующего различные источники, в том числе отзывы учителей и наблюдателя, а также собственный Рефлективный Журнал; • как изменится будущая практика тренера в результате рефлективного мышления в контексте современных теорий, идей и подходов в обучении и преподавании; • какие конкретные изменения планирует внести в занятия тренер, при оказании помощи учителям в улучшении их практики 60 Прило ж ение 3 Ру брики для оценивания пор тфо лио т ренера Уро вень 1 Раз- дел Док аза тельства пор тфо лио тр ен ер а Критерий по оцениванию Очень силь - ные Сильные Слабые Не пре- дост ав лено A A1 Знание и поним ание клю чевых идей Ре ф лективный отчет о «сост оянии шк олы» (1000 сло в), основ ан - ный на: • синте зе док аза тельств, собранных во время шк ольной прак тики, где до лжны быть учтены ст ар товые воз мо жно сти конкретной шк олы, ана лиз наст оящей сит уации на основ е данных о шк оле для со дей - ствия адекв атно му ре флек тивно му оценив анию пере д вне дрением преобраз ов аний в эт ой шк оле. Отчет до лж ен со держа ть инфор мацию о т ом: • как проис хо дил с бор, обрабо тк а и систем атизация данных о шк оле; • какие до лг осро чные цели о траж ены в планах шк олы; • рабо таю т ли рук ов одств о, админист рация и ве сь персона л шк олы сог ласов анно, приним ая решения по опре делению перспек тивных на прав лений рабо ты; • приним ает ли шк ола во вним ание мнения ученик ов и ро дителей при принятии решения о вне сении принципиа льных из менений в прак - тик у рабо ты шк олы; • об ладаю т ли учителя г лу боким поним анием сущно сти проце сс а об учения, спо собно стью к интегриров анию различных ст ра тегий, по дх одов и мет одов для улучшения проце сс а об учения и развития ученик ов; • соо тв ет ст ует ли профе ссиона льно е развитие учителей в шк оле со - держанию их рабо ты. • распо лагаю т ли учителя воз мо жно стью сов ме стной разрабо тки, ре - ализации, управ ления и планиров ания учебной сре ды с к оллегами; 1, 3 61 • пре до ст ав ляю тся ли шк ольно му персона лу воз мо жно сти для вы - по лнения лидир ующих ф ункций; • как собранные данные по могаю т опре делить проб лемная об ласть и фок ус да льнейшег о развития шк олы. A2 А3 Ре ф лективный отчет (1000 сло в) о необ хо димых из менениях, ос - но ванный на: • данных о шк оле в соо тв ет ствии с рек омендациям и ОЭСР Отчет до лж ен со держа ть инфор мацию о т ом: • по чему ст раны мира пров одят ре фор мы в систем е образ ов ания, наск ольк о данные ре фор мы соо тв ет ств ую т к примененимы в Ка - зах ст ане • как собранные данные по мог ли опре делить фок ус развития шк олы в к онтек сте рек омендаций ОЭСР . Д ет альный ре ф лективн ый отчет (1000 сло в) о проце сс е планиро - вания развития шк олы, вклю чает: • Графики, цели, о жидаемые ре зу ль та ты и критерии успешно сти. • К о тчёт у прилагает ся План развития шк олы. Отчет до лж ен со держа ть инфор мацию о т ом: • Чт о по слу жило основ анием для по ст ановки опре деленных целей планиров ания развития шк олы, как я за планиров ал до стиж ение целей и по лучения о жидаемых ре зу ль та тов; • Какие были по требно сти опре делены для ос уще ств ления кон - кретных из менений в данной шк оле (графики); • Как и по чему они были спланиров аны для организации собств ен - ной деятельно сти по управ лению проце ссо м вне дрения преобра - зов аний; • Как был произв еден отбор участник ов для вне дрения преобра - зов аний (в шк оле и за ее пре делами); • Обо снов анием мет одов и по дх одов, за планиров анных для преоб - раз ов ания прак тики шк олы; • Как был пров еден отбор за планиров анных мероприятий по по д- держк е ко ллег (к оучинг и мент оринг) для вне дрения этих из мене - ний; • Как были опре делены пок аза тели про межут очных ре зу ль та тов в до стиж ении наме ченных целей; • Как были опре делены критерии успешно сти, позв оляющие из - мерить вне сенные из менения. 62 A4 Д ет альный ана литиче ский отчет (1000 сло в) о планиро вании оценива - ния к аче ства, пре дст ав ляющий : разрабо тк а мет одов иссле дов ания по с бор у док аза тельств в оз действия Отчет до лж ен со держа ть инфор мацию о т ом: • Как и с по мощью чег о бу дет воз мо жно опре делить влияние проис хо дя - щих преобраз ов аний на рабо ту учителей, их взаимоо тношения с учени - ками и на ре зу ль та тивно сть проце сс а об учения; • Как и на основ ании чег о бу дет воз мо жно понять, чт о вне сенные преоб - раз ов ания яв ляю тся э ффек тивными/ по ло жительными; • Как вы планир уете ос уще ствить оценк у ка че ств а проис хо дящих из мене - ний; • Как бу дет ск оррек тиров ан план с учет ом про межут очных ре зу ль та тов вне дренных из менений. B B1 Эффективная практик а Планиро вание: за писи планиро вания 4-х после до ва тельных с ессий • Планы (за первые четыре не дели взаимо действия учителей) до лжны по - каза ть, чт о при планиров ании се ссии Вы приняли в о вним ание по треб - но сти учителей. В кра тк ом ко ммент арий (250 слов) необ хо димо об ъяс - нить, по чему Вы выбра ли т от или иной по дх од. Если Вы испо льз уете те примеры, ко торыми Вы по льз ов ались во вв одных урок ах, Вам необ хо ди - мо об ъяснить, как Вы из менили план, чт обы удов летв орить по требно сти учителей. • От ражаю т ли пре длагаемые планы с ессии клю чевые идеи программы? • Соо тв ет ств ую т ли зада чи занятий целям об учения учителей? • Соо тв ет ств ую т ли пре дло ж енные тренеро м зада ния по требно ст ям учи- телей и развитию их критиче ск ог о мышления; • Воз мо жно ли интегриров ать клю чевые идеи программы в учебный план чере з испо льз уемые фор мы и мет оды об учения? • Спо собств ует ли учебная сре да, по дг от ов ленная тренеро м фор миров а- нию у слуша телей ценно стей, системног о видения и необ хо димых прак- тиче ских навык ов для ре ализации новых по дх одов к об учению? • Пров одит ся ли оценив ание об учения и препо дав ания учителей с целью улучшения их прак тики в б удущем? • Об еспе чив аю т ли на прав ленно сть испо льз уемые тренеро м допо лнитель- ные ист очники инфор мации ре ализацию лично стно-ориентиров анног о, конст рук тивист ск ог о по дх одов? 2, 1 Очень сильные Силь - ные Слабые Не пре - до ст ав ле - но 63 B2 Препо давание За писи, в ко торых фик сир ую тся клю чевые м оменты четыре х про ве ден - ных занятий, а т акж е: • ск аниров анная за пись из Ре флек тивног о Ж урна ла, имеющег о отношение к в опро сам об учения и препо дав ания; • мак симу м 6 цифровых из ображ ений (фо то), иллюст рир ующие прак тик у ак тивног о об учения и об учения учителей; • кра ткие от зывы учителей по об учению и препо дав анию, ко торые могут испо льз ов аться для ре флек тивной прак тики (о тзыв по ре зу ль та там се ссии в различных фор мах); • от зыв по наб лю дению от ко ллеги или наст авник а эк спер та для сов ершен - ств ов ания прак тики в б удущем; • в допо лнение коро тк ое видео (1,5-3 минуты) при на личии, демонст рир у- ющее по ддер жк у учителей в их об учении и эф фек тивно е управ ление сит у- ацией в класс е. • Приме чание: вышепере численные док ументы до лжны пре дст ав лять собой ск орее за писи, чем ре флек тивные о тчёты или опис ания. В кра тк ом ко ммент арии (250 слов) необ хо димо об ъяснить, каким образ ом эти за писи со ст ав ляю т аутентично е пре дст ав ление этих важных событий, как усилив аю т ка че ств о док аза тельств, каким образ ом об еспе чив ает взаи - мо св язь и взаимооб услов ленно сть ко мпонент ов внут ри раз дела В пор тфо - лио т ренера. 2, 1 Очень сильные Силь - ные Слабые Не пре - до ст ав ле - но B3 B3.1 B3.2 Оценивание: За писи по 2 фор м ативным и 2 су мм ативным оцениваниям. а) Дв е за писи с док аза тельств ом испо льз ов ания фор ма тивног о оценив ания в вашей прак тик е: • К ак Вы испо льз ов али фор ма тивно е оценив ание в те чение 4 се ссий с учи - телями; • К ак Вы испо льз ов али фор ма тивно е оценив ание в проце сс е соз дания учи - телями пор тфо лио док аза тельств. Приме чание : За писи до лжны вклю ча ть в себ я от зывы, ко торые были даны учителям. В кра тк ом ко ммент арии (250 слов) необ хо димо об ъяснить, по чему был выбран т от или иной по дх од (ы). б) Дв е за писи испо льз ов ания с умм ативног о оценив ания: • пор тфо лио учителей (р убрики су мм ативног о оценив ания тренера гр уппы и не зависимог о т ренера); • пре зент ации учителей по со ст ав ляющим пор тфо лио док аза тельств ам. 2, 1 Очень сильные Силь - ные Слабые Не пре - до ст ав ле - но 64 В4 Оценивание ка че ства (эва люация): Отчет по оцениванию четырёх об - учающих с ессий (1500 сло в) о тносительно: • успешно сти об учения учителей на занятиях; • сильных ст орон Вашей прак тики и чт о мо ж ет быть улучшено в мет одах, ко торые были испо льз ов аны Вами в об учении новым пе даг огиче ским по д- хо дам; • Суть эт ог о отчёт а – пок аза ть, наск ольк о успешно прошло об учение учите - лей (необ хо димо пре до ст авить док аза тельств а успешног о об учения учите - лей во время пров еденных занятий) и как планир ует ся сов ершенств ов ание собств енной прак тики т ренера в б удущем. • Наск ольк о успешным б ыло об учение учителей в о время этих с ессий; • Пов лияла ли учебная с ре да на фор миров ание ценно стей учителей; • Испо льз ов ался ли опыт слуша телей в к аче ств е о сновы для об учения; • Есть ли логик а и по сле дов ательно сть в применении испо льз уемых ма те - риа лов и ре сурсов; • Пре до ст ав ленно е опис ание выбора фор м, ст ра тегий и те хник учитыв ает ли о соб енно сти слуша телей; • Со держит ся ли в отчете ана лиз эф фек тивно сти испо льз ов ания оцено чной деятельно сти слуша телей; • Был ли пров еден ана лиз причинно - сле дств енных св язей в возникнов е- нии проб лем в о время об учения у слуша телей; • Чт о необ хо димо из менить в собств енной прак тик е препо дав ания новых по дх одов в б удущем; • Вклю чает ли отчет конст рук тивные выв оды и пре дло ж ения по из менению да льнейшей прак тики т ренера. 3, 1 Очень сильные Силь - ные Слабые Не пре - до ст ав ле - но жүктеу/скачать 2,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|