Бала туралы ақпарат жинау Баланың дамуының қысқаша тарихы
Психофизикалық дамуды бағалау хаттамасы (баланың еркін іс-әрекетін және оның ұсынылған тапсырмаларға реакциясын сипаттау)
жүктеу/скачать 39,97 Kb.
|
2.2 Психофизикалық дамуды бағалау хаттамасы (баланың еркін іс-әрекетін және оның ұсынылған тапсырмаларға реакциясын сипаттау)
2.3 Түзету-дамытушылық оқытудың басындағы баланың психофизикалық дамуының жағдайы: 2.3.1 Дамудың әлеуметтік жағдайы (отбасының құрамы, тұрғын үй-тұрмыстық жағдайлары, баланы тәрбиелеудің ерекшеліктері, баланың мүдделері мен қызығушылығы) Бақыткерей Ілияс 5 жаста. Алға қаласында тұрады. Отбасы құрамы толық. Отбасында атасы, әжесі, әкесі, анасы және бауырлары бар! Ілияс егіздің сыңары. Ата – әжесі зейнеткер. Әкесі вахтада оператор болып жұмыс жасайды. Анасы жұмыссыз. Отбасы 5 бөлмелі жеке үйде тұрады. Баланың өз бөлмесі жоқ, ата – анасымен бір бөлмеде тұрады. Отбасындағы адам саны – 8, балалар саны – 4. Отбасының материалдық жағдайы орташа қамтылған. Отбасы жағдайы көп балалы. Отбасында әкесі негізгі табыс табушы. Бала ешқандай жәрдемақы алмайды. Отбасында бала тәрбиесімен анасы айналысады. Отбасында тәрбиелеу үрдісі еркін. Отбасы үшін атаулы мерекелік күндер және отбасы мүшелерінің туған күндері маңызды күндер болып табылады. Балаға әке – анасы және ата – әжесі үнемі ықпал етеді. Бала бос уақытын көбінесе отбасы мүшелерімен соның ішінде ата – әжесімен өткізеді. Ата – әжесі баламен бірге саябақта таза ауада серуендегенді жақсы көреді. Балаға ата әжесі түрлі әңгімелер мен ертегілер айтып береді. Күнделікті балаға 4 – 5 сағат уақыт бөлінеді. Баланың күн тәртібі еркін. Баланың ата-анасымен және басқа отбасындағы адамдармен қарым-қатынасы жақсы орнатылған. Отбасы мүшелері сыйластық, жылулық және бір-біріне сенімділікпен қарайды.. Ілияс еш жерден білім алмайды. Қоғамдық жұмыстарда белсенділік танытпайды. Өзіне айтылған сөзді түсінбейді. Ілияс көбінесе үлкендермен тез тіл табысады. Балалармен қарым қатынасқа түспейді. Бірлесіп ойнамайды. Өзге балаларды кейде ренжітеді. Баланың өз – өзіне қызмет ету дағдылары орташа деңгейде. Күнделікті өмірге қатынасы орташа. 2.3.2 Әлеуметтік өзара іс-қимыл және коммуникация Зерттеу барысында Ілиястың өзін-өзі ұстауы нашар, гипербелсенді, бір орында отырғысы келмейді. Көбіне бала өзімен-өзі жүреді. Қарым-қатынасқа түспейді, кері байланыс жасайды. Топтағы балалармен топтасып ойнамайды. Берген тапсырмаларға көз жүгіртпейді, мән бермейді. Сабақ барысын сақтап отыра алмайды, тұрып жүріп кете береді. Баланың еңбектенуі, жұмыс қарқыны жәй. Өзінің табысы мен сәтсіздігін түсінбейді. Баланың айналаға, ойыншыққа деген қызығушылығы тұрақсыз, бір ойыншықпен ойнап отырып екінші ойыншыққа жүгіріп кетеді. Ілиястың мінезі қысық, өз дегенін істеткісі келеді, өз дегені болмаса жылайды. Графикалық қабілетінің дамуы қалыптасуда тек шимайлар сыза береді. Өзіне қарата айтылған қарапайым бар, кел, алып бер нұсқаулықтарын ішінара түсінеді, орындауы өз қалауынша. Зейін қоюы тұрақсыз. Ойлауы есте сақтауы төмен. Психикалық псоцестерінің дамуы жасына сай емес. Психоэмоционалды күйі мазасыз. Көңіл-күйін ішінара білдіреді. 2.3.3 Сөйлеу тілін дамыту: 2.3.4 Танымдық іс-әрекетті дамыту (ойлау, қабылдау, зейін, есте сақтау). 2.3.5. Балалар іс-әрекетінің жетекші және басқа түрлерін дамыту (көрнекі, конструктивті және т. б.) 2.3.5 Моторды дамыту (ірі, ұсақ моторика) ____________ 2.3.6 Әлеуметтік-тұрмыстық және бейімделу дағдылары жүктеу/скачать 39,97 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|