“бастауыш мектепте ақпараттық-коммуникациялық технологияларды оқыту әдістемесі” пәні бойынша дәрістер Информатика тарихы: негізгі кезеңдер, негізгі оқиғалар және тұлғалар «Информатика»
жүктеу/скачать 1,02 Mb. Pdf көрінісі
|
| Мектеп информатикасы (1990 ж.)
- 1990-91 жж. және одан кейін: елде шетелдік компьютерлік техника кеңінен таралды. Жекелеген мектептер заманауи компьютерлермен жабдықтала бастады. - Информатика курсының жалпы мазмұнын оның қолданбалы аспектісімен біртіндеп ауыстыру болды. Информатиканы "Технология" білім беру саласына қосу. - Оқытушылар оқытудың мазмұнымен тәжірибе жасап, авторлық оқу бағдарламаларын әзірлейді. - Ю. А. Первиннің бастауыш сыныпқа арналған "Роботландия" курсы - 1992 ж. Ресей Федерациясының "Білім туралы" Заңын қабылдау. Барлық білім беру салалары бойынша стандарттарды әзірлеудің басталуы. - 1993 ж. Білім Министрлігі алқасының шешімімен мектепте информатиканы оқытудың жаңа құрылымы ұсынылды: пропедевтикалық курс (1-6 сыныптар); базалық курс (7-9 сыныптар); бейіндік курстар (10-11 сыныптар). - Базистік оқу жоспарлары (ББТ) өзгерген жоқ, информатика курсы инварианттық бөлімге тек жалпы білім беретін мектептердің жоғары буынында енгізілді, соның салдарынан базалық курс 10-11 сыныптарда, ал 1-9 сыныптарда информатика пәні оқытылды. - Қазақстанда 1998 жылы алғаш рет Білім беру стандарты жасалып, оқу үдерісіне енгізілетін ақпараттық технологиялардан туындайтын әдістемелік өзгерістерді ескере отырып, информатика негіздерін 7, 8, 9-сыныптарда оқу алғаш рет енгізілді. - Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірде №115 бұйрығымен информатика пәні 5 сыныптан бастап оқытыла бастады. Мектепте информатика мазмұнын қалыптастыру мәселелері Ғылымның дербес саласы ретінде информатиканың пайда болуы мен оған сәйкес келетін жаңа оқу пәнін жаппай жалпы білім беретін мектептің практикаға енгізу арасындағы өте аз уақытша қашықтық — шамамен 10-15 жыл. Мектепке информатиканың жеке пәнін енгізудің орындылығы даусыз емес (сұрақ: жаңа жалпы білім беруде не көп — жалпы білім беретін мектеп үшін жеке оқу пәні не болуы керек немесе барлық мектеп пәндерін оқытудың мазмұны мен технологиясымен тығыз байланысты болуы мүмкін (немесе болуы керек)?) "Зат пен энергияның біртұтас табиғатын анықтағаннан кейін ақпараттың біртұтас табиғатын түсіну әлемнің материалдық бірлігін түсінудің маңызды қадамы болды" (А. П. Ершов) Материалдық жүйелерді ұйымдастырудың екі түрі туралы жалпы ғылыми идеялар — физикалық (материалдық-энергетикалық) және кибернетикалық (антентропиялық) екі қатар ғылымдар (В. С. Леднев): * материяның заттық-энергетикалық ұйымдастырылуын зерттейтін ғылымдар (химия, космология, физика);; * материяның кибернетикалық (антентропиялық) ұйымдастырылуын зерттейтін ғылымдар (кибернетика, биология, антропологиялық ғылымдар кешені, әлеуметтік зерттеулер, техникалық зерттеулер). Физика және кибернетика шындықты зерттеудің материалдық-энергетикалық және кибернетикалық көзқарастарының ең жалпы заңдылықтарын зерттейтін ғылымдар санатына жатады. Жалпы білім беретін оқу пәндерінің екі тобы ерекшеленеді, олар қоршаған әлемді ұйымдастырудың екі негізгі аспектісін зерттейді: жүктеу/скачать 1,02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|