K ir n i ж астагы
баланы ц
еш нэрсеге карам ай конструкторлардан уй, кеме, к е л ж турлерш
курасты руы н ы ц, д ы м кы л кум нан He6ip кай талан бас м унаралар,
у ц п р л е р , таулар, ж олдар, кеш р л ер ж асаулары ны ц 03i карапайы м
ш ы гарм аш ы л ы к ic-эрекет екеш TyciHiicri. О сы ндай ой ы ндар
б ары сы н д а бала ез ой ы н ан ш ы гарган киял элем ш елестетш
ерекш е 6ip сез1мдерге б ел ен ш , улкенДеРге ел1ктей бастайды
(ул балалардыц «агаш атца» отырып шабуы, цыз балалардыц топырац пен гулдердi араластырып «тамац» эз1рлеулер1, т.с.). Егер ата-аналар баланыц осындай киялыныц шарыктауына,
езш эр турл1 ic-эрекеттерде сынап
KepiyiHe шектеу коймаса онда
бала ертецп мектептеп оку-танымдык ic-эрекетшде де белсенд
1
,
тапкыр, шыгармашыл тулгага айналуы ыктимал. Сондыктан бала
ез бойынан байкаткан кабшеттерд
1
одан
9pi дамытуга жагдай
жасап, осы жас кезшен керсеткен талпыныстарыныц барлыгы
оныц болашагыныц Heri3iH калайтынын умытпаганымыз абзал.
Мугал1м шыгармашылыгы жэне озык педагогикалык тэж!рибе. Психологиялык-педагогикалык гылымдар саласында
шыгармашылык ic-эрекет ерекшелжтерщ зерттеумен айналыс-
кандар
JI. С. Выготский,
С.Д.Рубинштейн,
А.В.Брушлинский,
О.К.Тихомиров, Т.А.Маслоу, Б.Г.Ананьев т.б. болган.
Педагогикалык
ic-эрекеттер
ерекш ел ж тер ш е
байланы сты
педагогикалык шыгармашылык ¥* ы м ы кещ н ен колданы лады .
В .А .С ластен и н н щ ец бектерш де педагоги калы к ш ы гарм аш ы лы к
п едагог тулгасы н ы ц жеке, психологиялы к, интеллектуалды к
Kyurrepi
м ен
к абш еттерш
icKe
асы ру
процес1
р е п н д е
карасты ры лады .
Кез келген ic-эрекетке адам шыгармашылык тургыдан карауды
калыптастыруы кажет, ce6e6i онсыз даму, mrepi жылжу, прогресс
болмайды. Оку-тэрбие iciндe окушылардьщ шыгармашылыгын
шындайтын, тек шыгармашыл устаз гана. Сондыктан кеп
мэселелердщ
шеппмшщ
тш м д ш п
мугал1м
гулгасыныц
шыгармашылыгына байланысты.
138
Педагогикалык шыгармашылык - езшщ жацашылдыгымен,
кайталанбастыгымен
ерекшеленетш
шыгармашыл
тулганы
калыптастыруга багытталган педагогикалык ic-эрекет.
