Бейсенова Айгуль Аманжановна Жумасултанова Галия Азирхановна Жумагулов Елдос Танирбергенович Муслимова Корлан Саиновна Булумбаев Олжас Рахматулаевич Искаков Ельмурат Рымбаевич Темиркулов Олжас Жангабылович

Дәріс 10. Білім және әлеуметтік теңсіздік 
 
Дәріс жоспары: 
1. Білім әлеуметтануының объектісі мен пәні. 
2. Білім қоғамның әлеуметтік институты ретінде. 
3. Әлеуметтік теңсіздік теориялары. 
1. сұрақ. 
Әлеуметтік білімнің арнайы саласы білім әлеуметтануы болып 
табылады. Білім беру әлеуметтануының конституциялануы американдық 
әлеуметтанушылар Л. Уорд, Дж. Дьюи; Француз социологы Э. Дюркгейм; неміс 
ғалымдары М. Вебер және К. Мангейм. Олардың еңбектерінде білім алуға 
әлеуметтанулық көзқарастың негізгі қағидалары, соның ішінде үздіксіз білім 
беру қағидаты қалыптасты.
 
Л. Уорд білім беруді қоғамның маңызды институттарының бірі деп санады 
және онымен әлеуметтік өзгерістердің табысты болуын байланыстырды. Дж. 
Дьюи, шынайы таным тек жаратылыстану-ғылыми әдістермен ғана қол 
жеткізіледі деген идеяны негізге ала отырып, адамдарды тану және әлемді 
өзгерту әдістеріне оқытудағы білім беру міндеттері деп есептеді. Э. Дюркгейм 
тәрбиемен тығыз бірлікте білім берудің әлеуметтік мәселелерін қарастырды. 
Бұл өзара байланыс қоғамның қажеттілігін көрсетеді және ұжымдық 
құндылықтарды нығайтуға ықпал етеді. Вебер өмір сүру жағдайы туралы 
білімді кеңейтудегі білімнің рөлін көрді; әлеуметтік іс-әрекеттердің мақсаттары 
мен құралдарының айқындығын тұжырымдауда; өз қызметінің түпкілікті мәнін 
түсінуде және нақтылауда. Қ. Маңғейм білім берудің маңызды әлеуметтік 
функцияларының бірі ретінде қоғамда ерекше әлеуметтік топ - интеллигенция 
қалыптасуын санады,онымен қоғам өмірінің барлық салаларын, соның ішінде 
білім беруді демократияландыру процесін байланыстырды. 
Білім беру саласының социологиясын талдау басқа ғылымдарға қатысты 
өзінің ерекшелігі бар. Бұл ерекшелік білім берудің әлеуметтік тәсілінде 
көрінеді, оның мағынасы мынада. 
Ең алдымен, ол қоғамдағы білімнің орны мен рөлін анықтауға, яғни өзара 
іс-қимылдың диалектикасын анықтауға, білім беру мен қоғамның басқа да 
тіршілік ету салаларын: экономикалық, саяси, әлеуметтік және рухани өзара 
байланыстыруға бағытталған. Білім берудің әлеуметтанулық тәсілінің 
ерекшелігі әлеуметтануды білімнің мәні мен құрылымы, оның қоғамның басқа 
кіші жүйелерімен және жалпы қоғаммен өзара қарым-қатынасы қызықтырады. 
Білім беру әртүрлі ипостастарда әлеуметтанумен қарастырылады: 
әлеуметтік құбылыс және процесс ретінде; күрделі әлеуметтік жүйе ретінде; 
әлеуметтік институт және ұйым ретінде; қызметтің ерекше түрі ретінде және 
ақырында, жеке тұлға мен қоғам үшін құндылық ретінде. Өзінің барлық 
нұсқаларында, қоғамның элементі бола отырып, онда болып жатқан барлық 
өзгерістерді сезінеді. 
Білім мен қоғамның диалектикасын анықтау біріншінің екінші топқа әсер 
ету тәсілін зерттеумен байланысты. Қоғамдық жүйеге енгізілген білім беру 
жүйесі жүйеге немқұрайлы бола алмайды, сол сияқты оған басқаша әсер етеді, 

қоғамды білім беру қажеттіліктеріне ден қоюға мәжбүрлейді, өзі туралы 
үздіксіз еске салады. 
Білім алуға әлеуметтік көзқарас, сондай-ақ адамдардың өмір сүру салтының 
маңызды құрамдас элементтерінің бірі ретінде білім беруді зерттеуді білдіреді. 
Білім беруге әлеуметтанулық тәсілдің ерекшелігі оның жүйесіне тікелей 
қосылған, сондай-ақ онымен жанама байланысқан түрлі әлеуметтік 
қауымдастықтардың қанағаттану дәрежесін талдай отырып тұрады. Бұл әсіресе 
нарықтық қатынастарға көшетін қоғам үшін маңызды және өзекті. 
Әлеуметтік әдісті, тәсілді қолдану білім беруді зерттеуде оның екі жағын - 
қоғамдық және жеке /әлеуметтік-топтық/үйлестіруге мүмкіндік береді. Олар 
білім әлеуметтік институт ретінде қаралған жағдайда біріктірілуі мүмкін. 
Институционалдық тәсіл білім беруді әлеуметтік /тіпті әлеуметтік/ деңгейде 
және жеке /топтық/ деңгейде зерттеуге мүмкіндік береді. 
Білім беруге әлеуметтанулық тәсілдің ерекшелігі-ең алдымен оны 
әлеуметтік институт ретінде және қызмет түрі ретінде қарастыру. Бұл екі 
тәсілдің - институционалдық және іс-әрекеттің бірлігі-бұл білім берудің 
әлеуметтік зерттеуін жүзеге асырудағы ең бастысы. Олар мазмұнды және 
субъектімен өзара байланысты. Біріншісі білім беруді қоғамның маңызды 
әлеуметтік институты ретінде зерттеуге бағыттайды, ал екіншісі оны жеке тұлға 
мен әлеуметтік топтың өмір салтының негізгі элементтерінің бірі ретінде 
зерттеуге байланысты. 
Әлеуметтанудағы білім берудің бұл тәсілдері Білім саласының 
сипатталатын нысаны мен мәнін нақты ажыратуға мүмкіндік береді. Объект 
ретінде білім беруді әртүрлі білім беру кіші жүйелерінің жиынтығы және өзара 
байланысы түрінде әрекет ететін жүйе ретінде қарастырған жөн: мектепке 
дейінгі, мектеп, қосымша білім беру; Бастауыш, орта, арнаулы орта, жоғары; 
кәсіби, кәсіби және т. б. 
Егер білім беру нысаны жүйе және ол туралы ақпарат ретінде болса, онда 
оның пәні - білім беру әлеуметтік институт ретінде. Әлеуметтану тұрғысынан 
қисынды ақталған, бұл саладағы барлық зерттеулерді екі бағыт бойынша 
біріктіру болып табылады. 
Біріншісі әлеуметтік институт ретінде білім берудің ішкі мәселелерін 
қамтиды-білім беру субъектілері қызметінің әлеуметтік аспектілері, Әлеуметтік 
топ ретінде педагогикалық қызметкерлердің әлеуметтік мәртебесі; білім беру 
жүйесін әлеуметтік басқару мәселелері және т. б. 
Екінші бағыт білім берудің басқа әлеуметтік институттармен - өндіріспен, 
ғылыммен, мәдениетпен, саясатпен өзара іс-қимылының әлеуметтік 
аспектілерін; білім беру процесінің басқа әлеуметтік процестермен 
байланысын, білім берудің әлеуметтік қатынастар мен әлеуметтік қызмет 
түрлерінің дамуына әсерін зерттеуді біріктіреді. 
Білім беру әлеуметтануы екі құрылым түрінде ұсынылуы мүмкін: 
теориялық-концептуалды мазмұн және танымдық қызметтің технологиялық 
реттілігі. Білім беру құрылымының мәселелерін зерттеу оның әлеуметтік 
қызметтерін зерделеумен тығыз байланысты: жинақталған білімді беру; 
әлеуметтік тәжірибенің сабақтастығы; тұлғаның әлеуметтенуі, оның өзін-өзі 

дамытуы және өзін-өзі жүзеге асыруы, оның зияткерлік, рухани және 
әлеуметтік әлеуетін жинақтауы; қоғамның әлеуметтік-сыныптық теңгерімін 
реттеу және т. б. 
Білім берудің әлеуметтік функцияларын, оның экономикалық, саяси 
үдерістермен байланысын зерттеу; оқу орнына социологиялық көзқарас, оқу 
үдерісі, білім беру саласындағы әлеуметтік қатынастар және теориялық білім 
беру әлеуметтануының басқа да бағыттары мынадай мәселелерді зерделеу 
шеңберінде нақтыланады: білімнің қолжетімділігі, оқушы жастардың өмір 
салты, оның педагогикалық персоналмен өзара қарым-қатынасы; әлеуметтік 
мобильділік үдерістеріндегі білімнің рөлі, қоғамды стратификациялаудың 
әлеуметтік жүйелерінің көбеюі; студенттердің қоғамның қайта құруындағы 
әлеуметтік топ ретіндегі рөлі.; үздіксіз білім беру мәселелері; кәсіби кадрларды 
даярлау мен қайта даярлаудың әртүрлі нысандарының тиімділігі; оқу орындары 
түлектерін кәсіби бейімдеу; НТР талаптарына, экономиканы құрылымдық қайта 
құруға байланысты білім берудегі өзгерістер үрдістері; білім беру арқылы 
ғылым мен өндірістің байланысын қамтамасыз ету; білім берудің ұйымдық 
құрылымының және оны басқару жүйелерінің тиімділігі; білім беру 
құрылымының өзекті және перспективалық әлеуметтік мақсаттарға сәйкестігі 
және т. б. 
Білім беру социологиясы элементтерінің құрылымдық өзара әрекеттесуі 
осы ғылымның функцияларында көрініс табады, ол арқылы оның пәндік, 
мазмұнды жағы жүзеге асырылады. Әдетте келесі функциялар бөлінеді: 
теориялық - әлеуметтік құбылыс ретінде білім туралы Әлеуметтік 
білімдерді кеңейту, өсіру және байыту, әлеуметтанулық әдіснама және әдістеме 
негізінде білім әлеуметтануының санаттарын әзірлеу; 
әлеуметтанулық - тұлғаны әлеуметтендірудің әлеуметтік механизмі ретінде 
білім беруді зерттеу, әлеуметтік тәжірибені игерудегі және жинақтаудағы білім 
берудің орны мен ролін зерттеу, қоғамдық нормаларды, дәстүрлерді және 
әлеуметтік мақұлданған мінез-құлық стандарттарын меңгеру; 
идеологиялық - білімге әлеуметтік көзқарасты қалыптастыру; 
болжамдық-білім беру саласындағы өзгерістердің болжамды үрдістері мен 
ықтимал нәтижелері туралы болжамдар; 
қайта құрушы-оқыту мен тәрбиелеудің неғұрлым нәтижелі әлеуметтік 
технологияларын, сондай-ақ білім беруді әлеуметтік басқару жүйелерін құру. 
Сонымен, білім беру әлеуметтануы қоғамның әлеуметтік институты және 
әлеуметтік өзара әрекеттесудің /қатынастардың ерекше кешені ретінде білім 
беру жүйесінің қызмет ету, өзгеру және даму заңдылықтарына ие. 

жүктеу/скачать 2,58 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: