"Сұрақты ұстап ал" әдісі. Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісі кинетикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді.
Сұрақтар
- Адамның тісі неге үшкір?
- Салынып жатқан үйдің табанына кең бетон плиталар салатын себебі не?
-Шеберлер киім тіккенде неге оймақ киеді?
- Неліктен аңшы шаңғысы спортшылардың шаңғысына қарағанда жалпақ жасалады
- Неліктен велосипед дөңгелегінің камерасы тесілгенде ондағы қысым кемиді?
-Н/м2 қандай мағынаны білдіреді?
-Адамдарға неге судың бетіне тез көтерілуге болмайды?
Тапсырма-2. Пирамида әдісін(I) пайдалана отырып сұйықтардағы қысымның формуласын математикалық түрінде жазып шығару.
Практикада қолдану үшін деңгейлік тапсырмалар беру. (I)
А-деңгей:
Бізді қоршап тұрған ауа барлық денеге 100кПа қысым түсіретін болса , өлшемдері 60*80м болатын үстел бетіне қандай күш түсірер еді?
В-деңгей:
Мұнай толтырылған 4м тереңдікте, ауданы 30 м2 шүмекті қысымы қандай??
С-деңгей:
Цилиндр ыдысқа сынап, су және бензин құйылған Сұйықтардың көлемдері бірдей. Сұйық деңгейлерінің биіктігі 15см болсасұйықтардың түбіне түсіретін
жалпы қысымы қандай?
«Жетістік саты» стратегия бойынша рефлексияны жүргізу.
МЕН ОСЫ САБАҚТА ҚАЙ ДЕҢГЕЙДЕ БОЛДЫМ?
Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау
Деңгейлік тапсырма құрастыру (3-5 сұрақ), жаттығу 4.2, сұйықтардағы қысымның таралуын есептеу
Оқушылар пікірталасқа белсенді түрде ат салысады, өзгелердің пікірін құрметтейді.
Оқушылар бұл әдісте оқулықтан ізденіп,
сұрақтардың жауабын беріп, келесі оқушыға сұрақ жолдайды.
Осы қабаттарда орналасқан физикалық шамалар арқылы гидростатикалық қысымның формуласын математикалық түрлендіру арқылы шығарады
Оқушылар жеке жұмыс жасап алған теориялық білімдерін практикада есеп шығаруда қолданады
Оқушылар осы сабақты қаншалықты түсінгендерін, өз ойларын қағазға жазып, бүгінгі сабақтан алған деңгейін жетістк сатыға жапсырады
|
|
