Белых Александр Сергеевичтің «Жоғарғы мектеп педагогикасы» атты еңбегіне әдебиеттік шолу және талдау Мазмұны
жүктеу/скачать 44,46 Kb.
|
Кайратова МӨЖ реферат
| Жоғары мектептегі білім мазмұны
Жоғары білім мазмұнын анықтауда дидактика оқыту мен тәрбиелеу міндеттерінің бірлігінен, жан-жақты дамыған, диалектикалық ойлайтын мамандарды даярлау жолдарын белгілеуден туындайды. Олар тек ғылыми көкжиекке ие болып қана қоймай, сонымен қатар білімді үздіксіз жетілдіре отырып, оны шығармашылық, ұтымды қолдана білуі керек. Білім беру мазмұны бойынша қазіргі заманғы дидактика мемлекет пен қоғам арнайы таңдаған және мойындаған адамзаттың объективті тәжірибесі элементтерінің жүйесін түсінеді, оны игеру белгілі бір саладағы табысты қызмет үшін қажет – білім беру мекемесі ұмтылатын түпкілікті нәтиже, білім, білік, дағдылар, жеке қасиеттер категорияларында көрсетілген деңгей мен жетістіктер. Қазіргі жағдайда білім беру мазмұнына қойылған мақсат қоғамдық идеал ретінде емес, ретінде қарастырылады 1) маман моделі не 2) профессиограммада көрсетілген кәсіби маңызды қасиеттер жүйесі. Бұл екі тәсіл де белгілі бір ерекшелікті қажет етеді. Оған қол жеткізуге Жоғары мектептегі оқу процесін технологияландыру бағытталған. Соңғысы білім беру мазмұнының мақсатын диагностикалауды қамтиды. Оған келесі шарттар орындалған кезде қол жеткізіледі: анықтамалар мен олардың белгілері соншалықты дәл сипатталғандықтан, тұжырымдама әрқашан оның объективті көрінісімен сәйкес келеді; тұжырымдамамен көрсетілген көріністер мен факторлар Өлшем категориясына ие, яғни олардың шамасы тікелей немесе жанама өлшеуге мүмкіндік береді; өлшеу нәтижелерін белгілі бір бағалау шкаласымен байланыстыруға болады. Оқыту мақсаттарының сипаттамасы өмірлік маңызды, нақты қол жеткізуге болатын, дәл, тексерілетін, жүйеленген және толық болуы керек, яғни олар жеке тұлғаның барлық негізгі қасиеттері бойынша диагностикалық болуы керек. Білім беру мазмұнын айқындау шарттары: 1) ғылымның дамып келе жатқан салаларын түсінуге және игеруге, сондай-ақ тиісті дағдылар мен дағдыларды игеруге қажетті жеткілікті тұрақты іргелі және аспаптық білімнің белгілі бір көлемін белгілеу; 2) ғылым мен техниканың тиісті салаларының идеялары мен даму үрдістерінің негізгі бағыттарын анықтау; 3) студенттердің жалпы және ғылыми даму деңгейіне, олардың дүниетанымы мен ой-өрісіне белгілі бір талаптар қою. Жоғары мектептегі білім мазмұны ғылыми және оқу принциптерін біріктіреді. Оқыту мазмұнындағы ғылыми принцип-маманды қалыптастырудың негізі, ғылымның даму процесін және оның қолданылуын көрсетеді. Оқу қағидасы білім жүйесін, оларды игеру жолдары мен әдістерін қалыптастыратын барлық нәрсені анықтайды. жүктеу/скачать 44,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|