Мектепке оқуға психологиялық дайындығын

254
түсіну қабілеті), логикалық есте сақтау мүмкіндігін, үлгіні қайта 
жасай білуді, сондай-ақ қолдың нәзік қимылдары мен сенсорлық 
координацияның дамуын айтады. Мұндай зияттылық жетілу бас миы 
құрылымы қызметінің пісіп жетілуін бейнелейді десе де болады. 
Эмоциялық жетілу деп негізінен импульстық реакциялардың
азаюы мен ұзақ уақыт тартымсыздау тапсырмаларды орындау
мүмкіндігін айтады. 
Әлеуметтік жетілуге баланың құрадстарымен қарым-қатынасқа
түсуге қажетсінуі мен өзінің іс-әрекетін балалар тобының заңдарына
бағындыра алуы, мектептегі оқу жағдаятының оқушы рөлін орындауға
қабілеті жатады.
Бөлінген шамалардың негізінде мектептік жетілуді анықтайтын 
тесттер жасалады. 
Мектептегі оқуға психологиялық дайындықты анықтай отырып, 
балалар практикалық психологы мұны не үшін жасап жатқанын анық 
білуі керек.
Баланың мектепке психологиялық дайындығын диагностикалауда 
мынандай мақсаттар болады:
1. оқу-тәрбие үдерісінде балаға дара қатынас жасаудың жолын 
анықтау үшін олардың психикалық дамуының ерекшеліктерін түсіну;
2. мектептегі оқуға дайын емес балаларды анықтау; бұл баланың 
мектепке бейімделе алмаушылығы мен үлгермеушілігінің алдын алуға 
бағытталған дамыту жұмыстарын жүргізу мақсатын көздейді;
3. болашақ 1-сынып оқушыларын олардың «таяудағы даму 
аймағына» сәйкес сыныптарға бөлу; бұл әрбір балаға өзіне тиімді
режимде дамуға мүмкіндік беру мақсатын көздейді;
4. мектепте оқуға дайын емес балаларды бір жылға кейін оқуға 
шегеру; бұл тек алты жастағы балаларға қатысты.
Баланың мектепке оқуға дайындығын анықтауға арналған
әдістердің көптігіне қарамастан, психологтар бірқатар талаптарға 
жауап беретіндей.
1. тексеру өте ұзақ болуы керек; ол балаларды мектепке жазу
уақытының шеңберіне (сәуір-мамыр) енуі керек.
2. әдістемелер балалардың мектепке мотивациялық дайындығы 
туралы мәліметтер беру керек;
3. тексеру бағдарламасында баланың мектепке дайындығы туралы 
қажетті және жеткілікті компоненттер болуы керек.

255

жүктеу/скачать 1,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: