Библиотека MyWord ru
stolyarenko l.d
|
1 |
2 |
3 |
|
Подготовительный этап |
1) формулирование педагогических целей 2) диагностика особенностей и уровня обученное™ учеников |
1.* Высокие научные профессиональные знания 2.* Психолого-педагогические и методичесике знания |
|
1. Конструктивная деятельность |
1) выбор содержания учебного материала будущих знаний 2) выбор методов обучения 3) проектирование своих действий и действий учеников |
3.* Практическое владение методиками учебно-воспитательных Бездействий |
|
Этап осуществления педагогического процесса |
1) установление дисциплины, рабочей обстановки на занятиях 2) стимулирование деятельности учеников |
4.* Наблюдательность, понимание психического состояния людей, настроения коллектива в целом |
|
|
3) организация своей деятельности по изложению учебного материала |
5.* Быстрая ориентация в обстановке, гибкость поведения |
|
|
|
6.* Доступно, логически последовательно, эмоционально объяснить материал 1*, 2*, 3* — спсобности |
|
|
|
7. Культура речи, эрудиция |
|
|
|
8. Экспрессивные способности 9.* Хорошее распределение внимания, смысловая память, гибкое творческое мышление |
|
II. Организаторская деятельность |
4) организация своего поведения в реальных условиях |
10. Выдержка, умение управлять собой настроением |
|
|
|
11. Умение управлять своим телом, голосом, мимикой, жестами 4*, 5* — способности |
|
|
5) организация деятельности учеников |
12. Организаторские способности 2*, 3*, 4*, 5*, 9* — способности |
|
|
6) организация контроля результатов педагогических воздействий и корректировки |
13. Умение получать обратную информацию о степени усвоения объясняемого Материала |
|
III. Коммуникативная деятельность |
1) установление правильных взаимоотношений с учениками 2) осуществление воспитательной работы |
14. Наличие потребности общения 15. Педагогический такт 16. Педагогическая импровизация, умение применять разные средства психологического воздействия |
|
Этап анализа результатов |
|
17. Демократический стиль общения и руководства 2*, 4*, 5* — способности |
|
IV. Гностическая деятельность |
1) анализ результатов обучения,воспитания 2) выявление отклонений результатов от поставленных целей 3) анализ причин этих отклонений 4) проектирование мер по устранению этих причин 5) творческий поиск новых методов обучения, воспитания |
18. Критическая оценка достоинств и недостатков своей личности, своей деятельности 19. Самообразование, изучение новых методов обучения, воспитания 20. Творческий подход к педагогической деятельности |
некоторой системе типовых особенностей для определенной группы учащихся. В процессе же обучения конкретной группы учащихся могут быть обнаружены какие-то дополнительные особенности, учет которых позволит им быстрее достичь поставленной цели.
В процессе управления усвоением знаний преподавателю нужно установить, научились ли учащиеся обобщать и сопоставлять факты, делать выводы, критически анализировать полученные сведения; знать, как усваивают они материал учебника, хватает ли им времени на усвоение и т. д. Для реализации эффективного процесса обучения необходима такая теория, которая рассматривает процесс учения как формирование познавательной деятельности учащихся, располагая системой независимых характеристик этой деятельности и знанием основных этапов ее становления как перехода из плана общественного опыта в план опыта индивидуального.
жүктеу/скачать 3,84 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
