Билет №1 1 Химияны оқыту әдістемесі педагогикалық ғылым әрі оқу пәні. Химия заттардың бір-біріне өзгеруін зерттейтін ғылыми негіздері
Билет 17 1. Студенттердің өзіндік эксперименттік жұмыстары. Зертханалық жұмыстар мен сарамандық сабақтар және олардың негізгі типтері
жүктеу/скачать 0,92 Mb.
|
Мамандық бойынша - 25 шпор толық нұсұа
| Билет 17
1. Студенттердің өзіндік эксперименттік жұмыстары. Зертханалық жұмыстар мен сарамандық сабақтар және олардың негізгі типтері. Инновацияның ғылыми теориясын, теориялық және конструкторлық құрылысын эксперименттік тексеруге бағытталған ғылыми-конструкторлық жұмыстың бір түрі. Оларға өндірістік, сынақтық пайдалану, инновацияның жұмыс режимдерін анықтау жатады. Эксперименттік жұмыс нәтижесінде инновацияның прототипін алуға болады. Көрнекі оқыту әдістері шындықтың заттарымен және құбылыстарымен қарым-қатынас жасауды қамтамасыз еткенімен, оқушылардың таным мақсатындағы өзгерістерін білдірмейді. Сонымен бірге табиғат заңдылықтарын терең меңгеру және оларды практикада қолдану, технология мен өндіріс техникасы бойынша білімдерді меңгеру, еңбек дағдылары мен дағдыларын меңгеру тек практикалық түрде, яғни оқыту практикалық негізде жүзеге асырылғанда ғана толық қол жеткізуге болады. О қыту немесе қоғамдық пайдалы) оқытушы ұйымдастыратын және басқаратын оқушылардың іс-әрекеті. Бұл оқытудың практикалық әдістерін қолдануды қажет етеді. Химияны оқытудың практикалық әдістерінің ішінде ең маңыздысы – эксперименттік әдісті оқытуда пайдаланудың бір түрі, ғылымда заттардың тұрақты байланыстары мен байланыстарын ашу, химиялық процестердің мәнін зерттеу және олардың пайда болу шарттары. Эксперимент – әрі білім алу тәсілі, әрі олардың шындығын растайтын тәжірибе түрі. Оқу-зерттеу экспериментінің күрделі түрі студенттердің өздері әзірлейтін эксперимент болып табылады. Бұл жағдайда мұғалім алдымен алдағы жұмыстың мақсатын хабарлайды: анау-мынау заттардың өзара әрекеттесетінін, олардың арасында химиялық реакцияның жүретінін және т.б. анықтау, содан кейін студенттерді экспериментті қалай құру керектігі туралы ойлануға шақырады. жоғарыдағы мақсатты шешу. Эксперименттің дизайны мұғалімнің басшылығымен студенттердің келесі сұрақтарды шешуінде жатыр: заттарды қандай пішінде алу керек, экспериментті қандай құрылғыда жүргізу керек, не істеу керек және қандай ретпен. Құрылған жоспар бойынша эксперимент дайындалып, жүргізіледі. Эксперимент барысында оқушылар бақылайды, бақылау мәліметтерін талдайды, қорытынды жасайды және оларды теориялық тұрғыдан түсіндіреді. Оқу-зерттеу экспериментінің одан да күрделі түрі - заттардың арасында белгілі бір байланыстың бар-жоғы туралы гипотеза жасау және оны түсіндіру алдында болатын эксперимент. Осы болжамға және одан жасалған нәтижелерге сәйкес эксперимент құрастырылады, оның барысында эксперименттің қаншалықты дұрыс жоспарланғаны белгілі болады, ең бастысы эксперименттің басында айтылған гипотеза расталады немесе жоққа шығарылады. Практикалық жаттығулар екі түрге бөлінеді: нұсқау бойынша өткізіледі және эксперименттік тапсырмалар. Студенттер нұсқауларға сәйкес практикалық жұмыстарды орындамас бұрын, мұғалім оларға қажетті зертханалық әдістер мен манипуляцияларды нақты және қысқаша көрсетуі керек. Бұл практикалық жұмысқа алдын ала дайындық процесінде жүзеге асырылуы мүмкін. Эксперименттік тапсырмалар нұсқауларды қамтымайды, тек шартты қамтиды. Студенттер өз бетінше шешім жоспарын жасап, оны іс жүзінде қолдануы керек, сол арқылы белгілі бір материалдық нәтиже алуы керек. Тәжірибелік сабақ алдында студенттерді құрылғылардың конструкцияларымен, зертханалық жабдықтардың әдістерімен таныстыру, жұмыстың мақсаты мен мазмұнын талдау және оны нұсқауларды талдау үшін үй тапсырмасымен байланыстыру қажет. Сабақтың басында практикалық сабақта қауіпсіздік ережелері және жұмыстың негізгі сәттері туралы қысқаша әңгіме болуы керек. Демонстрациялық үстелде сіз жұмыста қолданылатын барлық құрылғыларды орналастыруыңыз керек. Студенттер өз жұмыстарын сәйкесінше аяқтауы керек. Көңіл көтеру эксперименттері мен далалық эксперимент жүргізуге қойылатын талаптар және оларды жүзеге асыру әдістемесі жоғарыда сипатталған ұсыныстардан туындайды. Зертханалық жұмыстарды жүйелі түрде орындау – анализ, синтез, салыстыру, жалпылау, оқытудағы теория мен практиканың байланысы, оқушылардың дербестілігі мен танымдық күшінің дамуы сияқты ойлау амалдарын меңгерудің маңызы құралы. Зертханалық сабақтар – оқушылардың өздігінен көбірек жұмыс істеуін қамтамасыз етіп, олардың көру арқылы ақыл-ойын толықтыру нәтижесінде зерттелетін объекті мен құбылыстары туралы айқын ұғынуына мүмкіндік беретін оқу процесін ұйымдастырудың тиімді формаларының бірі. Нұсқау оқушылардың іс-әрекетінің бағдарлылық негізі болып табылады. Ол тәжірибелердің әрбір кезеңін жазбаша түрде егжей-тегжейлі сипаттауы керек, мүмкін қате әрекеттерді болдырмау туралы нұсқауларды, осы жұмысты орындау кезінде қауіпсіздік нұсқауларын беру керек. Оқу-химиялық эксперименттерді ұйымдастырудағы маңызды мәселелер тәжірибелерді орындау, жұмыс орнын тазалау, ыдыстарды жуу және пайдаланылған реагенттерді жою кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау болып табылады. Зертханалық жұмыстардың түрлері: бақылау, тәжірибелер, эксперименттік есептер шығару, өлшеу жұмыстары. Т.б. Демонстрация әдісі: тәжірибелерді, приборларды, препараттарды, табиғи объектілерді, кино-фильмдерді демонстрациялауға байланысты. Иллюстарция әдісінің көмегімен оқушыларға иллюстративті құралдарды (плакаттар, карталар, картограмммалар, слайдтар) көрсетуге болады. Практикалық әдістер тобы: лабороториялық, тәжірибелік, графикалық жұмыстар, әртүрлі жаттығулар. жүктеу/скачать 0,92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|