Билеты попедагогике
жүктеу/скачать 175,7 Kb.
|
| Особенности. Способность к построению особой коллективно - распределительной формы деятельности. Знание о закономерностях групповой деятельности, уровнях групповой организации. Способность выстраивания учебного предмета в виде учебных задач
Готовность к смене позиций. Организатор; исследователь; деловой партнёр; Диагност; корректор; Координатор; аналитик; психолог. Владение учителем содержанием базовых типов деятельности. Исследовательской; проектной; программной. Решение задач педагогической деятельности: Обеспечение процесса развития и саморазвития личности; Саморазвитие и самоизменение учителя. Билет № 14 1. Содержание и формы воспитания учащихся.
Содержание воспитания – это система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. Классификация форм воспитания˸ - индивидуальные (к примеру, индивидуальная беседа на этическую тему) - групповые (сборы, собрания, классные часы и др.) - массовые (вечера отдыха, читательские конференции, военно-спортивные игры, соревнования и др.) 2. Основные педагогические идеи Ы.Алтынсарина - Создание казахского алфавита на основе русской графике. - Большой вклад внес в систему школьного образования для казахов, двуклассное центральное училище для казахов, работающее по учебному плану и программам уездных училищ. - По его инициативе, при самом непосредственном участии была создана в Казахстане сеть народных светских школ. - Алтынсарин вводит учебные предметы: география, черчение, история, арифметика, естествознание, закон божий, знакомит с грамматикой русского языка. - Он придавал огромное значение роли учителя как главного двигателя всего учебного и воспитательного процесса в школах. 3.Возникновение и развитие педагогики. Слово «педагогика» возникло в Греции и означало оно буквально «детоведение». Педагогика зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Учительствовал в этой школе нередко другой раб, только ученый. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие. Часто рядом с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей. Теория очистилась от конкретных фактов, сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. Билет № 15 1.Основные категории педагогики.
●
3.Влияние социальных и психологических факторов на развитие личности. Социальные факторы – среда и воспитание Факторы, влияющие на формирование личности:
Наследственность, т.е. определенные физические качества, черты характера, задатки способностей, передавшихся генетически от родителей; Окружающая среда (природа) всегда оказывала и оказывает большое влияние на человека, на его развитие и творческие способности. Такие природные факторы как цикличность – смена дня и ночи, сезонность, погода, ландшафт – непосредственно и постоянно влияют на психоэмоциональную сферу личности; Культура с определенным набором ценностей, норм и эталонов поведения, которые являются обязательными для данного общества; Социальное окружение, Личный опыт. Билет № 16 1.Целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
1.Методы формирования нравственного сознания. Формирование нравственного сознания является сложным и многогранным процессом, который зависит от многих факторов, таких как культура, образование, семья, социальное окружение и личный опыт. Существуют различные методы, которые могут способствовать формированию нравственного сознания у людей. Вот несколько основных методов: Образцовое поведение: Люди часто формируют свои ценности и моральные установки, основываясь на наблюдении за другими людьми. Поэтому образцовое поведение, когда люди видят и воспринимают положительные примеры нравственности в своем окружении, может оказать значительное влияние на формирование их собственного нравственного сознания. Образование: Образовательные программы и учебные заведения могут играть важную роль в формировании нравственного сознания. В процессе обучения люди узнают о моральных ценностях, этике, правах и обязанностях. Они также могут обсуждать эти вопросы с другими студентами и учителями, что способствует развитию их нравственного сознания. Семья: Семейная среда является одним из основных источников формирования нравственных ценностей. Родители и другие члены семьи играют важную роль в передаче моральных установок и принципов. Они могут обсуждать этические вопросы, давать примеры и учить детей принимать ответственность за свои действия. Социальное окружение: Люди также могут формировать свое нравственное сознание через взаимодействие с другими людьми в обществе. Поскольку нравственные ценности могут меняться в зависимости от культурных и социальных норм, социальное окружение может оказывать сильное влияние на формирование нравственного сознания. В целом, формирование нравственного сознания является сложным и многоаспектным процессом, в котором участвуют различные факторы. Комбинация образцового поведения, образования, семейного воспитания. 2.Методы воспитания сознательной дисциплины Методы воспитания сознательной дисциплины направлены на развитие у человека навыков самоконтроля, ответственности, управления своим поведением и достижения поставленных целей. 3.Нравственное воспитание. Нравственное воспитание — это процесс формирования и развития моральных ценностей, норм и принципов поведения у человека. Оно направлено на развитие нравственного сознания, этического сознания и ответственности перед обществом. Основная цель нравственного воспитания заключается в том, чтобы помочь человеку стать морально развитым и сформированным индивидуумом. Нравственное воспитание включает в себя передачу ценностей, этических норм и правил общения, а также развитие эмоционального интеллекта, эмпатии и способности к моральному выбору. Билет № 18 1.Содержание и формы воспитания учащихся. 1.Содержание и формы воспитания учащихся. Содержание и формы воспитания учащихся могут варьироваться в зависимости от различных факторов, таких как возраст учащихся, цели образования, образовательная система и культурные особенности. Вот некоторые общие аспекты содержания и форм воспитания учащихся: 1. Моральное воспитание: Это включает формирование у учащихся ценностных ориентаций, этических норм и правил поведения. Учащиеся учатся развивать такие качества, как честность, ответственность, уважение к другим, толерантность и справедливость. 2. Социальное воспитание: Оно направлено на развитие навыков взаимодействия с другими людьми и формирование позитивных отношений в коллективе. Учащиеся учатся работать в команде, решать конфликты, развивать эмпатию и принимать социальную ответственность. 3. Физическое воспитание: 4. Интеллектуальное воспитание: Содержит развитие когнитивных навыков и академических достижений. Учащиеся учатся критическому мышлению, самоорганизации, постановке целей и развитию творческого мышления. Формы воспитания учащихся могут включать: 1. Уроки и классные часы: Учителя используют формальные учебные занятия для передачи знаний и ценностей, проведения обсуждений и формирования навыков. 2. Внеклассные мероприятия: Это мероприятия, проводимые вне уроков, такие как спортивные соревнования, экскурсии, культурные мероприятия, волонтёрская работа и т.д. Они помогают развивать социальные навыки, укреплять коллектив и обогащать опыт учащихся. 3. Методы активного участия: Включают дебаты, проектную деятельность, групповые проекты и игры, которые способствуют активному участию учащихся и развитию их социальных и интеллектуальных навыков. 4. Индивидуальное консультирование и менторство: Учащимся могут предоставляться индивидуальные консультации или менторство со стороны учителей или других взрослых, чтобы помочь им в решении проблем, развитии личностных качеств и установлении целей. Важно отметить, что содержание и формы воспитания могут различаться в разных образовательных системах и школах, и они могут продолжать развиваться с течением времени, чтобы отвечать меняющимся потребностям и требованиям общества. 2.Умственное воспитание. Умственное воспитание — это процесс развития и формирования умственных способностей и качеств личности. Оно направлено на развитие мышления, восприятия, памяти, воображения, логического и аналитического мышления, а также на развитие эмоционального интеллекта. Основная цель умственного воспитания заключается в расширении кругозора, развитии критического мышления, умения самостоятельно обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения. Этот процесс помогает формировать активное и творческое мышление, а также способствует развитию интеллектуальных способностей человека. 3.Значение,задачи ,содержание трудового воспитания. Трудовое воспитание — это процесс формирования у человека понимания и ценности труда, развития трудовых навыков, ответственности, трудолюбия и профессионализма. Оно направлено на подготовку человека к успешной трудовой деятельности и активному участию в жизни общества. Значение трудового воспитания заключается в следующих аспектах: 1. Формирование ценностного отношения к труду: труд рассматривается как важная и неотъемлемая часть жизни каждого человека, способствующая самореализации, общественной полезности и развитию. 2. Развитие трудовых навыков и профессионализма: трудовое воспитание помогает приобрести необходимые навыки, умения и знания для успешной профессиональной деятельности, а также развивает качества, такие как ответственность, организованность и трудолюбие. 3. Формирование трудовой этики и морали: трудовое воспитание способствует развитию этических принципов в трудовой деятельности, таких как честность, добросовестность, уважение к правам других людей и доверие. Задачи трудового воспитания включают: 1. Формирование осознанного отношения к труду: важно помочь человеку понять значение труда для его личного развития, благополучия общества и самоценности. 2. Развитие трудовых навыков: задача заключается в обучении и развитии конкретных умений и навыков, связанных с выполнением различных видов трудовой деятельности. 3. Формирование ответственности и дисциплины: важно развивать понимание обязанностей и ответственности перед своей работой, коллегами и обществом в целом. Содержание трудового воспитания включает различные аспекты: - Изучение трудовых профессий и профессиональной ориентации.
1.Нестандартные уроки. Нестандартные уроки проводятся в следующих формах: Игры и соревнования (конкурсы, викторин, турниры, деловые игры) Публичное общение (аукционы, дискуссии, диспуты, диалоги) Урок, опирающийся на фантазию учащихся (сказка, сюрприз) Урок-практикум и урок-консультация Урок, в основе которого имитационная деятельность (литературные прогулки, заочные экскурсии, литературные гостиные, репортажи, интервью) Уроки, связанные с внеклассной работой (КВН, «Звездный час», «Поле Чудес») Интегрированные уроки (один учебный предмет «проникает» в другой) 2.Подготовка урока. Готовясь к уроку, современный учитель не должен упускать из виду следующие моменты: Здоровье каждого школьника на уроке превыше всего. Каждое занятие должно являться частью системы занятий по данной теме. Для более эффективного усвоения материала должен на уроке присутствовать раздаточный демонстрационный материал. Сухое объяснение не даст никакого результата. Изучая одну тему, желательно использовать различные типы занятий. На уроке педагог должен быть неким проводником в мир знаний, а не простым оратором. Необходимо создать такие условия, чтобы учащиеся самостоятельно могли получать знания. В учебном процессе должны присутствовать воспитывающие моменты, но не в виде назиданий, а в завуалированной форме: на примере ситуаций, случаев из жизни, посредством подачи определенной информации. Особенно если это начальная школа, уроки по ФГОС в этом случае требуют особой подготовки и отбора информации. На занятиях учитель должен формировать у ребят умение работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения, с достоинством признавать свое поражение. Упорство в достижении поставленных целей – это очень пригодится во взрослой жизни. жүктеу/скачать 175,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|