Назарбаев Университетінің Жоғары білім беру мектебі
139
Бенджамин Блумның 1956 жылғы жұмысы
97
иерархиядағы та-
нымдық дағдылардың деңгейлерін жіктеп берді және оны осы оқу
деңгейлеріне қатысты етістіктерді таңдау үшін қолдануға болады.
Кейінірек Андерсон мен Кратвол
98
Блум жүйелеуін қайта қарап, ол
топтаудың әртүрлі білім беру түрлерімен қалай тоғысатынын және
оларға қалай нақты, тұжырымдамалық, процедуралық және метаког-
нитивті әсер ететінін анықтады. Бұл тоғысуды оқудың әсерін білім
мен танымдық үрдісте зерттеу үшін қолдануға болады (11-сурет).
Ұлыбританиядағы SEEC
99
университеттер мен жоғары білім
беру провайдерлері Консорциумының дескрипторларына немесе
Дублин дескрипторларына ұқсас деңгейлік дескрипторлар атал-
мыш маңызды дереккөздерді жоғары білім берудегі әртүрлі ака-
97
Bloom, B.S. (ed.). Taxonomy of Educational Objectives. Vol. 1: Cognitive Domain. New York: McKay, 1956
98
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A
Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives: Complete Edition. New York: Longman
99
SEEC (2016) Credit Level Descriptors for Higher Education http://www.seec.org.uk/wp-content/
uploads/2016/07/SEEC-descriptors-2016.pdf
Достарыңызбен бөлісу: 
