Білім беру бағдарламаларын әзірлеу: жоғары білім берудің жаһандық мәселелеріне жауаптар. Монография / Аида Сағынтаева, Айжан Мусина, Алия Сулейменова, Рус- лан Қаратабанов, Қайрат Құракбаев, Дункан Пристли, – Нұр-Сұлтан
Студент-тәлімгердің көмегімен оқыту
жүктеу/скачать 4,81 Mb. Pdf көрінісі
|
Bilim-beru-baghdarlamalaryn-azirleu
- Бұл бет үшін навигация:
- Шағын топтарда оқыту
- Рефлексивті оқыту
| Студент-тәлімгердің көмегімен оқыту
Студент-тәлімгердің («Peer Assisted Learning») көмегімен оқуда жоғары курс студенттері төменгі курс студенттері үшін пікірталас сабақтарын ұйымдастырады. Бұл тәсілді қолдану жаңа студенттер- ге университетте оқуына бейімделуге, оқудағы тәжірибесін байы- туға, пәнді түсінуге және оқу дағдыларын дамытуға деген ынтасын арттыруға көмектеседі. Тәлімгерлікпен айналысатын студенттер көшбасшылық, жәрдемдесу, жобаларды басқару, әңгімеге тарту және тұлғааралық қарым-қатынас жасау дағдылары сияқты жұ- мысқа орналасуға қажетті дағдыларын дамытады. Шағын топтарда оқыту Университеттерде барынша тиімді білім берудің көпшілік бөлігі студенттер шағын топтарда жұмыс істеген кезде – семинар, кеңес, практикалық және зертханалық сабақтарда, сонымен қатар курстастарымен өз бетінше оқу кезінде жүзеге асырылады. Шағын 112 https://www.advance-he.ac.uk/knowledge-hub/introduction-work-based-learning Білім беру бағдарламаларын әзірлеу: жоғары білім берудің жаһандық мәселелеріне жауаптар 156 топтар студенттерге жеке оқыту арқылы немесе дәріс тәрізді үлкен топтардың білім беру ортасында дамыта алмайтын ынтымақта- стық пен өзара бірлесіп жұмыс істеу дағдыларын дамытуға мүм- кіндік береді. Мұндай дағдылар мыналарды қамтиды: • өзара әрекеттесу дағдылары; • топта жұмыс істеу дағдылары; • уақытты және үдерісті басқару дағдылары; • тыңдай білу; • шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлау дағдылары; • ынтымақтастық; • жобаларды басқару және аяқтау. Топтық оқыту студенттер тобының арасында бірлік орнауына ықпал етеді. Әйтпесе студенттер үлкен не шашыраңқы сыныптар- да оқшауланып қалады. Рефлексивті оқыту Қазіргі уақытта көптеген елдерде және білім беру мекеме- лерінде рефлексия білім беру мен оқытудың сапалы тәжірибесінің маңызды құрамдас бөлігі ретінде қарастырылады. Рефлексия сту- денттерді бұрыннан білетін нәрселерін жаңа оқу материалымен байланыстыруға жетелейді. Ол тақырып не болмаса түсінік туралы ойыңды өзгертеді, сондықтан тереңнен оқытудың бір түрі болып саналады. Рефлексия студенттерден алған білімдерін, түсініктері мен идеяларын қайтадан еске түсіру қажет болған жағдайда маңы- зды рөл атқарады (мысалы эссе жазу кезінде). Рефлексиялық бел- сенділік білімді жай ғана білім дамытқан кезде аса маңызды емес. Рефлексия сонымен қатар төмендегідей мүмкіндік береді: • оқу үрдісін баяулату және идеяларды қайтадан еске түсіру- ге уақыт бөлу; • студенттерге өздерінің білімі мен түсініктерінің «иесі екен- діктерін» сезінуге мүмкіндік беру, өйткені өздері оларды құруға қатысты; • метатанымдық қабілеттерді дамыту – студенттер өздерінің оқу барысын бақылай әрі түсіне алады. Метатанымдық қа- білеттер тиімді оқытумен байланысты; • оқушылардың күрделі материалдарды меңгеру қабілетін арттыру. Назарбаев Университетінің Жоғары білім беру мектебі 157 Студенттерді рефлексивті әрекетке тарту және рефлексияны біртіндеп оқытудың ажырамас бөлігі ретінде қалыптастыру үшін мақсатты стратегияларды қолдануға болады. Бұл стратегиялар мыналарды қамтиды: • өз оқу тәжірибесі туралы рефлексивті күнделіктер мен жаз- балар жүргізу; • портфолио, оның ішінде Digication 113 сияқты электрондық портфолио жасау; • бағалау тапсырмаларын орындау барысында алынған оқу тәжірибесі туралы рефлексия; • оқу бағдарламасынан тыс жұмысқа орналасу, жұмыс және басқа да тәжірибелері туралы рефлексия; • өзара бағалау және өзін-өзі бағалау; • қызметтегі өсу, кеңес алу немесе өзін жеке дамыту бойын- ша жұмыс жасау арқылы келетін рефлексия. жүктеу/скачать 4,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|