Жас ерекшелік кезеңдеріне сипаттама және оны оқу –тәрбие жағдайында ескерудің ерекшеліктері

4. Жас ерекшелік кезеңдеріне сипаттама және оны оқу –тәрбие жағдайында ескерудің ерекшеліктері.

Сұрақнама:

1. 
   «Адам», «индивид», «даралық» түсініктері;
   
2. 
   «Тұлға» түсінігі;
   
3. 
   Тұлғаның даму бағыттары.
   
4. 
   “Даму”, “тәрбие”, “қалыптасу” түсініктерін сипаттаңыз.
   
5. 
   Тұлғаның әлеуметтенуі және қоршаған орта;
   
6. 
   Тұлғаның дамуы және тәрбие;
   
7. 
   Тұлға дамуы және қалыптасуында субъектінің іс-әрекеті қандай роль атқарады?
   
8. 
   Тұлға дамуындағы іс-әрекеттің ролі.
   
9. 
   Тұлға дамуы және қалыптасуының қозғаушы күштерін атаңыз
   

Тапсырмалар:

Тапсырма 1. Негізгі түсініктерді анықтаңыз: индивид, даралық, даму, тәрбие, қалыптасу, тұлға дамуы және қалыптасуы факторлары, тұлға қалыптасуының қозғаушы күштері және заңдылықтары, объект, субъект.
Тапсырма 2. “Тұқымқуалаушылық” түсінігіне сипаттама беріңіз. Ол тұлға дамуына қалай әсер етеді?
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 14, 15, 1616, 17, 19, 22,
№3 практикалық сабақ тақырыбы. Тәрбие үдерісінің мәні.
1.Тәрбие тарихи-мәдени феномен ретінде.
2. Тәрбиенің гуманистік парадигмасы.
3. Тәрбие мәселесіне байланысты нормативтік құжаттарға сипаттама.
4.Жеке тұлғаның негізгі мәдениетін қалыптастыру жүйесіндегі азаматтық тәрбие.
5.Жеке тұлғаның адамгершілік мәдениетінің негіздерін қалыптастыру.
6.Мектеп оқушыларының еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдары.
7.Оқушылардың эстетикалық мәдениетін қалыптастыру.
8.Жеке тұлғаның дене мәдениетін(дене тәрбиесі, салауатты өмір салты) тәрбиелеу.Тапсырмалар:
Тапсырма 1. Негізгі түсініктерді анықтаңыз: тәрбие, гуманизм, парадигма, .
Тапсырма 2. Тұлғаның базалық мәдениеті түсінігін талдаңыз оның мәні, құрылымы.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 14, 15, 1616, 17, 19, 22,
№4 практикалық сабақ тақырыбы. Тақырыбы: Тәрбиенің жалпы әдістері.
1.Тәрбие әдістерінің мәні және олардың классификациясы
2. Тұлға санасын қалыптастыру әдістері.
3.Іс-әрекетті ұйымдастыру және жеке тұлғаның әлеуметтік мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.
4.Жеке тұлғаның белсенділігі мен мінез-құлқын ынталандыру әдістері.
5.Білім берудегі бақылау, өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау әдістері
6.Тәрбие әдістерін оңтайлы таңдау және тиімді қолдану шарттары.Тапсырмалар:
Тапсырма 1. Негізгі ұғымдарға сипаттама беріңіз: «тәрбие», «мақсат», «тәрбие мақсаты», «жеке тұлғаны әлеуметтендіру», «жеке тұлғаның даралануы», «тәрбие әсері».
Тапсырма 2. Педагогикалық ой-пікір тарихындағы тәрбие мақсаты проблемасының генезисін көрсетіңіз.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 10, 11, 12, 17, 19, 20, 21, 32
№5 практикалық сабақ. Тақырыбы: Сыныптың тәрбие жүйесі педагогикалық құбылыс ретінде.
1.Сыныптың тәрбие жүйесін басқарудың ерекшеліктері.
2. Сыныптың тәрбие жүйесін модельдеу.
3. Сыныптың тәрбие жүйесі тұжырымдамасы.
4. Сыныптағы өзін-өзі басқару.
5.Сынып жетекшісі жұмысының ерекшеліктері.
6.Сынып жетекшісі және педагогикалық ұжым.
7.Сынып жетекшісінің жан-жақты дамыту жұмысы.
8.Сынып жетекшісінің құжаттары.
Тапсырмалар:
Тапсырма 1. Тәрбие жүйесін модельдеу
Тапсырма 2. Сыныптың тәрбие жүйесі тұжырымдамасын даярлау.
№6 практикалық сабақ тақырыбы. Мектеп оқушылары ата-аналарымен жұмыс.
1.Оқушылардың ата-аналарымен жұмыс әдістемесі.
2. Отбасына педагогикалық көмекті ұйымдастыру: ата-аналарға лекциялар, отбасылық кеңестер, конференция, ата-ана рингтері, ата-аналар кештері т.б.
3.Мектеп пен отбасының өзара әрекеттеестік жұмыстарын ұйымдастыру. Сыныптан тыс тәрбиелік іс-шара.
Тапсырмалар:
Тапсырма 1. Ынтымақтастық формаларына талдау жасау. Мысалдармен түсіндіру. Мұғалім іс-әрекеттерімен талдау келтіру.
Тапсырма 2. Оқушылардың ата-аналарымен жұмыс әдістемесі галереясын ұйымдастыру.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 10, 11, 12, 17, 19, 20, 21, 32
№7 практикалық сабақ тақырыбы. Оқыту үрдісінің мәніне, маңызына сипаттама.
1.Я.А.Коменскийдің педагогикалық теориясы.
2.Оқыту үрдісінің мәні және әдіснамалық негізі.
3.Оқыту үрдісінде педагогикалық үрдістің қызметтерін іске асыру – білімділік, тәрбиелік, дамытушылық.
4. Оқытудың заңдылықтары мен қағидалары.
5. Оқыту процесінде заңдылықтар мен қағидаларды басшылыққа алудың мәні.
Тапсырмалар:
Тапсырма 1. Негізгі ұғымдарға сипаттама беріңіз: «оқыту», «оқыту принциптері»,«оқыту заңдылықтар».
Тапсырма 2. Оқыту үрдісі қызметтеріне SWOT талдау.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 10, 11, 12, 17, 19, 20, 21, 32
Практикалық сабақ 8. Тақырыбы: Оқыту құралдары мен формалары.
1. Оқыту құралдарының классификациясы.
2.Оқутуда техникалық оқыту құралдарын қолданудың еркешеліктері.
3.Техникалық құралдарды қолданудың дидактикалық принциптері.
4.Электрондық оқыту құралдарын қолданудың мүмкіндіктері мен ерекшеліктері.
5.Оқыту формалары:оқытудың оқу-жоспарлы формасы, оқытудың жоспардан тыс формасы, оқытудың көмекші формалары.
6.Оқыту формаларының қызметтері:оқыта-тәрбиелеу, тәрбиелеу, ұйымдастыру, дамыту, жүйелеу және құрылымдау, психологиялық, ынталандырушы, кешендік және үйлестіру, біріктіру және саралау қызметтері..

Тапсырмалар:

Тапсырма 1. Оқыту құралдарының қызметтерін талдау.

Тапсырма 2. Оқыту құралдарыныңпирнциптеріне. Қолдануға қойылатын талаптарға талдау жасау.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 10, 11, 12, 17, 19, 20, 21, 32
Практикалық сабақ 9. Тақырыбы. Тақырыбы: Сыныптық-сабақ жүйесі. Білім беру мазмұны.
1.Сыныптық-сабақ жүйесінің жетістіктері, ерекшеліктері және кемшіліктері.
2.Сабақтың негізгі түрлері: аралас сабақ;
жаңа материалды таныстыру сабағы;
зерттелетін материалды бекіту және дамыту сабағы, практикалық дағдылар мен;
өзіндік жұмыс сабағы; сабақ-конференция және сабақ-семинар; қайталау, жалпылау және жүйелеу сабағы, зерттелетін материалдың;
білімді, дағдыларды тексеру және бағалау сабағы; біріктірілген сабақ ; интерактивті сабақ; сындарлы сабақтар т. б
3.Сабаққа қойылатын дидактикалық, тәрбиелеушілік, дамытушылық талаптар.
4.Білім беру сатандарты.
5.Оқу жоспары.
3.Оқу бағдарламалары.
6.Оқулық және оқу құралдары.
7.ҚР білім беру мекемелері.
Тапсырма 1. «сабақ түрлері», «оқу жоспраы», оқу бағдарлаамасы, білім беру стандарты түсініктерінің мазмұнын ашыңыз.
Тапсырма 2. Сабақ үлгілерін даярлау.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 10, 11, 12, 17, 19, 20, 21, 32
Практикалық сабақ 10. Тақырыбы: Оқыту әдістері, олардың мәні, жіктемелері, атқаратын қызметтері.
1. Әдіс көп өлшемді құбылыс ретінде.
2. Оқыту әдістерінің жіктелуі.
3. Оқыту әдістерінің мәні мен мазмұны.
4. Оқыту әдістерінің қызметтері және оларды таңдау.
5. Белсенді оқыту әдістері: анықтамасы, жіктелуі, ерекшеліктері. Белсенді оқыту әдістерінің белгілері. Белсенді оқыту әдістерінің жіктелуі. Белсенді оқытудың әдістері мен тәсілдері.
6.Оқытудың интерактивті әдістері: анықтамасы, жіктелуі, ерекшеліктері. Интерактивті оқытудың әдістері мен тәсілдері
Тапсырмалар:
Тапсырма 1. Интерактивті оқытудың әдістері мен тәсілдері бойынша SWOT талдау.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
Қосымша әдебиеттер: 9, 10, 11, 12, 17, 19, 20, 21, 32 .
Практикалық сабақ 11.Тақырыбы : Оқу үдерісі.
1.Оқу үдерісінің мазмұнына сипаттама.
2.Оқу әрекетіне байланысты Пиаже теориясы.
3.Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы.
4. «Мен» тұжырымдамасы.
5.Қысқа мерзімді жұмыс жадысы және ұзақ мерзімді жады.
6.Метатану және қалай оқу керектігін үйрету
Сұрақнама:Оқыту үдерісі дегеніміз не? Метатану ұғымына анықтама беріңіз.
Тапсырма 1. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясына талдау жасау, үлгісін құрастыру.
Практикалық сабақ 12. Тақырыбы: Оқыту нәтижелерін бағалау әдістері мен формалары.
1. Бағалау жүйесінің теориялық негіздері.
2. Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау түрлері.
3. Оқушылардың жетістіктерінің динамикасын бекіту тәсілдері.
4. Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау маңызыдылығы.
5. Критералды бағалау педагогикалық технология ретінде.
6. Критералды бағалаудың түрлері.

жүктеу/скачать 483,78 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: