Білім беру бағдарламасы бойынша білім алушылар үшін pp 2228 Педагогикалық психология пəні бойынша
Іскерлікті дамыту. Іскерлік түрлері:
жүктеу/скачать 3,74 Mb. Pdf көрінісі
|
Пед псих
|
Іскерлікті дамыту. Іскерлік түрлері: заттың негізгісін қосымшасынан бөліп алу іскерлігі; зат пен қоршаған ортадағы құбылыстардың қатынастарындағы басты байланысты табу іскерлігі; өз пікірінің ақиқаттығын дәлелдей алу және жалған ой қорытындысын жоққа шығару іскерлігі; өзінің ойын мағыналы және дәлелді жеткізу іскерлігі. Іскерлікті тудыру: ойлау операциясы мен тәсілдерін бір алаптан екіншісіне тасымалдауды жүзеге асыру; құбылыстың дамуын алдын-ала көре білу; дәлелді тұжырымдар жасау. Ойлау операциясын қалыптастыру және толықтай жетілдіру анализ; синтез; салыстыру; 16 жалпылау; жүйелеу және т.б. Формальды логикаға негізделген ойлаудың диалектикалық логикаға негізделген ойлауға ауысу процесін ынталандыру. Ойлауды дамыту критерийлері Оқушылардың белгілі ойлау деңгейіне жетудегі жетістіктерін айғақтайтын көрсеткіштер: 1) Ойлау әрекетінің операциялары мен тәсілдерін игеру дәрежесі, оларды оқу және оқудан тыс танымдық процестерде қолдана алу іскерлігінің деңгейі; 2) Ойлау әрекетінің операциялары мен тәсілдерін саналы түрде сезіну деңгейі; 3) Ойлау операциялары мен тәсілдерін, сондай-ақ оларды қолдану дағдыларын басқа ситуацияларға және басқа заттарға тасымалдауды жүзеге асыру іскерлігі деңгейі; 4) Ойлаудың әр түрлерінің, сондай-ақ ойлаудың бір түрінің екіншісіне ұласу процесінің қалыптасу деңгейі; 5) Міндетті шығармашылықпен шешу, жаңа жағдайға бейімделу әрекетіндегі жинақылық дәрежесі; 6) Тезаурус көлемі, яғни білім қоры, оның жүйелілігі, сондай-ақ білімді меңгерудің жаңа тәсілдерінің пайда болуы; 7) Әртүрлі ойлау сапаларының жағдайы мен өсу бағытындағы дина-микасы: дербестік, тереңдік, сыншылдық, орамдылық, ұшқырлық, логикалық, жүйелілік, жылдамдық және т.б. Ақыл-ой міндетін шешу кезеңдері: 1. Проблемалық ситуацияны сезіну; 2. Міндет қоя білу; 3. Іздену аймағын шектеу; 4. Болжам (гипотеза) жасау; 5. Болжамды тексеру; 6. Әрекет пен нәтижелерді рефлексиялау. Оқу процесінде есте сақтаудың нәтижелілігіне әсер етуші себептер Субъективті: - есте сақтау типі; - бұрынғы жинақталған тәжірибе; - бағыт-бағдар; - қызығушылық; - организмнің жағдайы. Объективті: - материалдардың сипаттамасы; - мағынасын сезіну; - байланыстылығы; - түсініктілігі; - көрнекілігі; - бір қалыптылығы; - материалдың көлемі; - материалдық жағдай. Логикалық есте сақтаудың кезеңдері: - есте сақтаудың мақсатын сезіну; - есте сақтайтын материалдың мағынасын түсіну; - материалды саралау; - мәнді-мағыналы ойларды бөліп алу, жинақтап қорыту; - осы жинақтап қорытуды есте сақтау. жүктеу/скачать 3,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|