«07150500 –Дәнекерлеу ісі » біліктілігі « 3W071501« Электргазмен дәнекерлеуші»
мамандығының мысалында пәндер матрицасы келтірілген.
Пәндер/ модульдер
|
КМ 1
|
ОН.1
|
ОН 2
|
КМ 2
|
ОН.2.1
|
ОН2.2
|
ОН.2.3
|
Математика
|
38
|
|
26/12
|
18/18
|
6/6
|
6/6
|
6/6
|
Информатика
|
12
|
4/6
|
2
|
|
|
|
|
Қазақ тілі
|
8
|
|
8
|
6
|
2
|
2
|
2
|
Қазақ әдебиеті
|
|
|
|
22
|
4/6
|
0/6
|
0/6
|
Шет тілі
|
|
|
|
|
|
|
|
Қазақстан тарихы
|
|
|
|
|
|
|
|
Орыс тілі
|
|
|
|
|
|
|
|
Дене шынықтыру
|
|
|
|
|
|
|
|
Бастапқы әскери және технологиялық дайындық
|
|
|
|
|
|
|
|
Шет тілі
|
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Өндірістікоқыту
|
216
|
48
|
168
|
216
|
72
|
72
|
72
|
Барлығы:
|
12/264
|
|
|
|
|
|
|
Тәжірибелік тапсырма 1.5.3.
3W071501« Электргазмен дәнекерлеуші» шебері біліктілігі бойынша ЖОБ фрагментінің мысалын пайдалана отырып, ЖОБ фрагментін құрастырыңыз.
Жұмыс оқу жоспарының мазмұны
Бөлімдер/ оқыту нәтижесі
|
Бағалау критерийлері
Тақырыбы
|
Барлығы
(сағ)
|
Оның ішінде
|
СӨЖМ
|
СӨЖ
|
Сабақтың типі
|
дәріс
|
Зертх\тәжриеб
|
жеке сабақ
|
ОН 1.1.
Балқытылған электродпен қолмен доғалық дәнекерлеу бойынша дайындық жұмыстарын жүргізу.
|
Электрмен дәнекерлеу жабдықтарын пайдалануда Т.Қ.Е
|
24
|
12
|
8
|
4
|
|
|
Сабақ жаңа материалды меңгеру Практикалық
|
ОН 1.2
Қолмен электр доғалы дәнекерлеу бойынша конструкторлық-технологиялық құжаттаманы оқу.
|
1 Айнымалы токта доғалы дәнекерлеу әдіс-тәсілдері
|
6
|
3
|
2
|
1
|
|
|
*
|
2 Тұрақты токта доғалы дәнекерлеу әдіс-тәсілдері
|
6
|
3
|
2
|
1
|
|
|
*
|
3 Доғамен металды балқыту және тасу
|
6
|
3
|
2
|
1
|
|
|
*
|
4 Доғалы пісіруге арналған электродтармен жұмыс жасау тәсілдері.
|
6
|
3
|
2
|
1
|
|
|
*
|
МОДУЛЬ 2. КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУДЕГІ НЕГІЗГІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Тақырып 2.1. Педагогикалық практикадағы коучинг тәсілі, мақсаттары мен негізгі принциптері. Сенім қатынастарын құру табиғаты.
Тәжірибелік тапсырма 2.1.1.
"Коучинг" құбылысын және студенттермен өзара байланыс үрдісінде коуч басшылыққа алатын қағидаларды ретроспективті талдау негізінде коучты сипаттайтынтын негізгі белгілерді бөліп көрсетіңіз.
Тәжірибелік тапсырма 2.1.2.
Ынталандыру қажеттеліктерімен ажыратылатын студенттердің топтарын анықтаңыз.
Өз командаңызда анықталған барлық мотивациялық топтар үшін кестені толтрыңыз.
Студенттердің топтары
|
Коуч үшін ыңғайлы ынталандыру бағыты
|
Ескерту
|
22-07 топ
|
Сабақтарды қызықтырып оқыту
|
Тех қауыпсыздыгі
|
21-54 топ
|
Жеке тапсырмалар бере
|
Өрт қауыпсыздыгі
|
|
Топтық тапсырмалар беру
|
Жеке қауыпсыздыгі
|
|
|
|
Тәжірибелік тапсырма 2.1.3.
Коучингтің тәсіл қолданылатын сабақтың кезеңдерін жоспарлау бойынша графикалық органайзерді толтырыңыз.
Тақырып 2.2. Оқыту стилі. Педагог үшін сыни ойлаудың маңыздылығы.
Тәжірибелік тапсырма 2.2.1.
"Білум текшесі" әдісі арқылы тапсырманы пысықтаңыз
Атаңыз. Кәсіби қызметте өзіңіз қолданатын сыни ойлау амалдарын атаңыз?
Сіздің жауабыңызды енгізіңіз
Сыни ойлау терминіні халықаралық термин жүйесінде ойлаудың "критикалық" түрі ретінде аталады, ол яғни грек. κριτικός = kritikos = "сын", "бағалау", "тексеру", тб. көп мағыналы сөзден шыққан; мұндағы "сын" ұғымы күнделік тұрмыстағы "айыптау" мағынасында емес, интеллектуалды қабілетті білдіреді, әрі "бағалау", "анықтау", "пайымдау", және "ажырата білу" секілді мағыналарға ие. Сыни ойлаудың ] интеллектуалды негізі бейне оның этимологиясы секілді өте ежелгі заманға барып тіреледі.
|
Неге. ТжКБ 0722 Материалдар өндірісі (әйнек,қағаз, пластик және ағаш) профилі бойынша студенттерді дайындауда сыни тұрғыда ойлауға үйрету осындай маңыздыққа ие?
Сіздің жауабыңызды енгізіңіз
|
Түсіндіріңіз. Сыни ойлауды үйретуде қандай оқу кедергілері бар екенін және біз оларды қалай жеңе алатынымызды түсіндіріңіз?
Сіздің жауабыңызды енгізіңіз
Сыни ойлау терминіні халықаралық термин жүйесінде ойлаудың "критикалық" түрі ретінде аталады, ол яғни грек. κριτικός = kritikos = "сын", "бағалау", "тексеру", тб. көп мағыналы сөзден шыққан; мұндағы "сын" ұғымы күнделік тұрмыстағы "айыптау" мағынасында емес, интеллектуалды қабілетті білдіреді, әрі "бағалау", "анықтау", "пайымдау", және "ажырата білу" секілді мағыналарға ие.[5] Сыни ойлаудың[6] интеллектуалды негізі бейне оның этимологиясы секілді өте ежелгі заманға барып тіреледі
|
Ұсыныңыз. Білім алушылардың танымдық қызметінің белсенділігін арттыруға арналған тапсырмаларды ұсыныңыз?
Сіздің жауабыңызды енгізіңіз
Қазіргі заманғы ғылыми - техникалық үрдістің қарқыны білім беру жүйесінің алдына үлкен мақсаттар мен жаңа міндеттер жүктейді. Жас ұрпақты жан - жақты жетілген, ақыл - парасатты, ой - өрісі биік, бәсекеге қабілетті азамат етіп тәрбиелеу – қоғамымыздың ең өзекті мәселесі. Бұл әр мұғалімнің шығармашылық ізденіспен жаңаша істеуін қажет етеді.
|
Ойлап табыңыз. Студенттердің сыни тұрғыда ойлауын дамытуға үшін оқытатын модуліңіз бойынша интерактивті тапсырмаларды ойлап табыңыз.
Сіздің жауабыңызды енгізіңіз
Қазақстандықтардың білімнің құндылығын түсінуі, білімге, жаңа білуге ұмтылуы, дамуға және шыңдалуға дайындығы маңызды ресурс болып табылады.Жеке тұлғаның дамуының, мәдениаралық алмасулардың, пікірін еркін білдірудің, жаңашыл жобаларды, шығармашылық ойларды іске асырудың түпқазығы ретінде Қазақстанда қолайлы орта қалыптасқан. Бұл, өз кезегінде, жас ұлттың талаптары мен қызығушылығына барынша жауап беретін білім берудің прогрессивті жүйесін қалыптастырумен анықталады. Осылайша Қазақстанның қазіргі даму кезеңде білім беру негізгі роль атқарады.
|
Бөлісіңіз. ТжКБ Электрмен дәнекерлеу профилі бойынша студенттерді дайындауда сыни тұрғыда ойлауға оқытуды қалай жоспарладыңыз/енгізіп бастадыңыз?, тәжірибеңізбен бөлісіңіз.
Сіздің жауабыңызды енгізіңіз
Білім беру жүйесінде қолданылып жүрген педагогикалық технологиялар: ынтымақтастық педагогикасы, білім беруді ізгілендіру, ойын арқылы оқыту, проблемалық оқыту, модульдік оқыту, тірек сигналдары арқылы оқыту, дамыта оқыту, түсіндіре басқарып оза оқыту, өздігінен оқыту, сын тұрғысынан ойлауды дамыту, оқытудың компьютерлік технологиясы, бағдарламалап оқыту, деңгейлеп оқыту балалардың білім алуына бірдей бастапқы мүмкіндіктерді қамтамасыз ету. Кез келген оқыту технологиясы тәрбиешіден терең теориялық, психологиялық, педагогикалық әдістемелік білімді,педагогикалық шеберлікті, бабалардың жан дүниесіне терең үңіліп оны ұғына білуді талап етеді.
|
Тәжірибелік тапсырма 2.2.2.
Оқытатын модуль бойынша сыни тұрғыда ойлауды дамытуға арналған сұрақтар құраңыз.
Түрлері
|
Сыни тұрғыда ойлауды дамытуға арналған сұрақтар
|
Білу
|
Сыни тұрғыдан ойлаудың әдіс-тәсілдерін және сұрақ қоюдың тәсілдерін түсінеді, біледі, практикада қолданады.
|
Түсіну
|
Өтілетін (оқытылатын) материал бойынша оқушылардың білімдерін жаңарту, не болмаса естеріне түсіру;
|
Қолдану
|
сабақтын нәтижесінде мұғалімдер жаңартылған оқу бағдарламасындағы критериалды бағалау, оның түрлері, әдістері жайлы мәліметтермен таныс болады. Оқушылардың көңіл-күйіне, оқу материалдарын қабылдауына ата-ана мен мұғалім бірлесе отырып жағымды ықпал жасау жолдарын керектігін біледі. Оқу мен оқытудағы критериалды бағалаудың маңыздылығын түсінеді. Бағалау әдістерімен танысу арқылы оқыту мен оқудағы жаңа көзқарастарды түсінеді.
|
Талдау
|
Сыни талдау әдісі мақсатқа жету жолын қамтиды. Ол дедуктивті және индуктивті болуы мүмкін. Бірінші жағдайда, ахуалды талдау жеке меншік жалпы дамуда. Яғни, бірінші зерттеуші гипотезаны немесе аксиома. Содан кейін, ой жалпы бекітілген желісі тергеу немесе теорема бағытталған. Бұл жеке буыны болып табылады.
|
Синтез
|
Синтездің негізгі қызметі – талдау барысында бөлшектелген ұғымдық қасиеттерді жинақтау, біріктіру. Синтездеу барысында жалпы мен жекенің ереше бірлігі танылады, бірлік пен түрлілік өзара тұтастық жасауға бағытталады.
|
Бағалау
|
Кері байланыс арқылы оқудың нәтижелі болуына ықпалын тигізеді. Сонымен қатар, ол оқушыға білім мен түсінуді жақсартуға, білім алуға түрткі болуға, өзін-өзі бағалау қабілетін жетілдіруге жәрдемдеседі. Қалыптастырушы бағалау күнделікті сынып жұмысы үрдісінде ағымдағы білімі мен қабілеттерді меңгеру денгейін анықтауға арналған. Бұл мұғалімдер мен оқушыларға оңтайлы жұмыс істеуіне қолайлы.
|
Тәжірибелік тапсырма 2.2.3.
Сыни тұрғыдан ойлау әдістерінің бірін қолдана отырып, оқытылатын модуль бойынша тапсырма жасаңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |
