Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы 160)Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады: Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден 161)Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:Бес адамнан тұратын микротоп 162)Тәрбиенің заңдылықтары: Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі 163)Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы 164)Отбасының негізгі қызметтері: Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті 165)Отбасының рекреативті қызметі: Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру 166)Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген: «Неке мен отбасы туралы» заңда 167)Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері: Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі 168)Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:Жоғары, жеткілікті, төмен 169)Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:Ата-аналар жиналысы 170)Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:Төмендеген 171)Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:Оқу жылында 2 рет 172)Ұжымдық-танымдық іс-әрекет - бұл:Әрбір оқушы субьектілік ұстанымын қалыптастыруға мүмкіндік алатын мұғалім ұйымдастырған оқушылардың бірлескен іс-әрекеті 173)Ұжымдық-танымдық іс-әрекет формасына жатпайды:Оқушының сабақтағы жауабы 174)Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:ВКДьяченко, АГРивин 175)Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгісі:Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі 176)Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің бастапқы кезеңі:
