«Білім беру психологиясы»

Педагогикалық психологияның негізгі міндеттерінің бірі дәстүрлі түрде оқытуды ынталандыру мәселесі болып табылады. Оқу іс-әрекетінің себептерін білместен, оқытудың табиғатын игеру мүмкіндігі туралы барлық дәлелдер мағынасыз. Педагогикалық психология әрдайым оқу мотивациясын мақсатты түрде қалыптастыруға, оқушының оқу іс-әрекетінің мотивациясына әсер етуге бола ма деген сұрақтарға қызығушылық танытты. Бұл мәселе білім беру психологиясының мәселелерімен ішінара байланысты.

Оқыту психологиясы оқу кезеңінде болатын психикалық процестерді, сондай-ақ процестің барлық жас ерекшеліктерін зерттеуге арналған педагогикалық психология бөліміне жатады. Бұл психологияда әртүрлі оқу пәндеріне арналған жалпы және арнайы оқыту психологиясы бар: грамматика, оқу, жазу, география және т.б. Дидактикалық психологиямен тығыз байланыс бар. Зерттеудің негізгі принциптері-оқу кезеңінде оқушылардың психикасында болатын өзгерістер мен өзгерістерді бағытталған зерттеу.

Теория мен дағдыларды қолдануға байланысты мұндай жаттығуларды студенттер жаңа және белгісіз мәселені шешу қажет болған кезде қолданады. Бұл оқушылардың даму процесін тездетеді. Оқыту мен дамудың өзара байланысы оқытудың маңызды теориялық міндеттерінің бірі болып табылады. Оқыту психологиясының міндеттері Оқу процесі оқушылардың ақыл-ой қалыптасуына әсер етеді, осындай дамудың маңызды кезеңдерінің өтуін тездетіп, осы кезеңдерді өзгерте алады. Сонымен қатар, оқу іс-әрекетінің жылдамдығы мен нәтижелері оқушылардың даму деңгейіне байланысты. Ғылыми зерттеулер көрсеткендей, оқу процесін сауатты ұйымдастырумен психикалық процестердің негізгі көрсеткіштерін ассимиляциялау жеделдетіледі. Мысалы, есте сақтау қабілеті мен зейіннің дамуымен сіз ақпаратты саналы түрде есте сақтауды енгізе аласыз, сонымен қатар баланың шығармашылық ойлауын дамыта отырып, еліктеуді әлсірете аласыз. Сондай-ақ, балалардың танымдық әлеуетін кеңейту мүмкін болды. Күрделі және жаңа материал, егер ол арнайы бағдарлама мен тиісті оқыту әдістері аясында ұсынылса, тиімді түсінілетіні белгілі болды.

Жаңа білімді зерттеу сипаты ақыл-ой белсенділігінің дәрежесімен және ақыл-ойдың белсенді көрсеткіштерінің (Тәуелсіздік, сыншылдық), яғни оқушының жеке қасиеттерінің көрінісімен анықталады. Алынған білімнің тиімділігі оқушының оқу процесіне деген көзқарасымен, сондай-ақ оның мотивациясымен тікелей байланысты. Оқу мотивінің болуы оқу психологиясының негізгі бөлігі болып табылады. Бұл психологияны зерттеу кезінде материалды игеруге ықпал ететін немесе оны зерттеуге кедергі келтіретін себептерді табуға болады. Оқыту психологиясының міндеттерінің бірі мұғалімдердің мектеп жетістіктері процесінде көрсеткен бағаларының маңыздылығын талдау болып табылады. Сондай-ақ, оқу процесінде Өзін-өзі бақылау маңызды, сондықтан оқушы өз жұмысының барысын өз бетінше бақылайды, жеке нәтижелерін үлгілермен салыстырады және қажет болған жағдайда оларды реттейді. Оқу кезінде жеке психикалық сипаттамаларды талдау кезінде оқушының қызығушылық мотивациясы, оның ойлау процестері ескеріледі. Оқушының ақыл-ой белсенділігі бақыланады, бұл материалды игеруге әсер етеді. Психологияның тағы бір маңызды бөлімі-мұғалімдерге арналған сұрақтарды әзірлеу. Мұнда тәрбие жұмысының сипаттамалары, студенттерге көзқарас табу мүмкіндігі, әр балаға жеке көзқарас бар. Оқу психологиясының ғылыми дамуы саласында зияткерлік процесс маңызды рөл атқарады. Оқушылардың оқуға деген ынтасын дамыту үшін білім мен дағдыларды игеру заңдылықтарын табу. Оқу процесін жандандыру, ғылыми дүниетанымды дамыту мәселелерін қабылдауға байланысты мәселелер аз зерттелген.