Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазады. Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Шаттық шеңберінде» тұрып:
Жұлдыз болып тұрайық жылы жүзбен, Орта толсын қуаныш, нұр іздеген.
Мейірімді жанымыз, жүрегіміз Сезінсін жылылықты мына бізден, –
деген өлең жолдарын хормен айтады.
– Балалар, көңіл күйлерің қалай? Егер жақсы болса, қол шапалақтап қояйық.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
Таныстырылым
Ортасы
Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Мұғалім мәтінді дауыстап, асықпай оқып шығады. Сосын оқушылардан мәтінде кездескен мағынасы түсініксіз сөздер жайлы сұрайды. Оқушы жауаптарынан соң, сөздік жұмысы жүргізіледі. Жазылуы қиын сөздер мен сөз тіркестерін тақтаға жазып қоюғаболады.
Балалармен бірлесе отырып жоспар құрылады. Жоспар мәтін бөліктері бойынша құрылады.
Бірнеше оқушы мәтіннің мазмұнын әңгімелейді. Содан кейін оқушылар жазуға кіріседі.
Жазып болғаннан кейін басынан бастап өз бетінше оқып шығады. Мұнда оқушылар өздерінің жазған жұмыстарын тексереді.
Мәтіннің басы, ортасы, қорытынды бөлімдеріндегі оқиғалар желісіне негіз болып тұрған ойды анықтайды.
Мазмұндама Қулық Өркен інісін жақсы көреді. Кішкене Әлібекті қасынан тастамайды. Ойнағанда өзімен бірге ертіп жүреді. Бірде інісінің құлағы ауырып қалды. Анасы дәріханадан дәрі әкелді.
Құлағына тамызарда Әлібек қорқып жылай берді. Ағасы оны аяп кетті. Анасы асүйге шығып кеткенде жаны ашыған Өркен дәріні тығып қойды. Біраздан соң анасы дәріні іздеді. Дәрі табылмаса, құлағы жазылмайтынын айтты. Өркен қателігін түсініп, дәріні тығып қойған жерінен анасына әкеліп берді. Ертеңіне Әлібектің құлағысауықты.
Жоспары: БауырмалӨркен
Жанашырлық
Қателігінтүсіну
Оқушылармен бірге дескриптор құрылады. Дескриптор:
