Шығармашылық жұмыс. Заттың сынын білдіретін сөздерден кейін заттың атын білдіретін сөздерді қойып, көшіріп жазғызады.
|
Қимылдар жасайды.
Сергіту сәтін жасайды.
Дүрбі, жер өлшеуіш, балта, ара, күрек.
Заттың сынын білдіретін сөздерден кейін заттың атын білдіретін сөздерді қойып, көшіріп жазады. Мысалы: әдемі көйлек, жүйрік ат.
|
287
288
Соңы
|
«Шырша, бүршік, қоян» қимыл ойыны.
Жаңылып қалған ойыннан шығады.
«Шырша» дегенде қолды екі жаққа созады,
«бүршік» дегенде отыра қалады, «қоян» дегенде секіреді.
|
|
ҚБ. «Бас
бармақ» арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
|
Жұмбақтар арқылы сабақты бекітеді.
|
|
|
Діңі жұмсақ болса да, Тіп-тік шырқап өседі. Осы ағашпен ауланы
Көгалдандырар көшені. (Терек)
|
|
|
Қысы-жазы шешпейтін Көйлегі бар жасылдан. Өзгертпейтін еш кейпін,
Жаралғандай асылдан. (Шырша)
|
|
|
Екі мың жыл жасайды Үлкен жасыл қолшатыр. Аршып алып қабығын, Адамдар себет өреді.
Шырынын оның бүкіл ел
Ем деп ішіп келеді. (Қайың)
|
|
|
Бұл ағаш өссе далада.
Жаңбырда болар сая да. (Емен)
|
|
Кері байланыс
|
Рефлексия. «Білім ағашы»
Балаларға өз жұмыстарын өздері бағалауды ұсыну: ағашты әртүрлі түспен бояйды.
деңгей – ештеңе түсінбедім (діңін қоңыр түспен бояу).
деңгей – түсінгенімді айта алмаймын (жапырақ- тарын сары түспенбояу).
деңгей – бәрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп бере аламын (жапырақтарын жасыл түскебояу).
|
«Білім ағашын» бояйды.
|
|
Кері байланыс тақтайшасы
|
19–6150
289
89-сабақ
Бөлім:
|
Сөз және оның мағынасы
|
Педагогтің аты- жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Диктант. Елік
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есту, есте сақтау арқылы жазу;
1.4.3.1 сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қою
|
Сабақтың мақсаты
|
Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есту, есте сақтау арқылы жазады. Сөйлемді бас әріппен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгісін қояды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Шаттық шеңберіне»тұру.
Балалар, көңіл күйлерің қалай? Егер жақсы болса, қолшапалақтаймыз.
Интербелсенді тақтаға назар аударып, қыс мезгілі суреттелген бейнекөріністі тамашалайды.
Қазір қай ай? Ауа райы қалай? Бейнекөріністен не ұнады? Қандай күйгеендіңдер?
|
«Шаттық шеңбері»
Қуанамын мен де, Қуанасың сен де. Қуанайық, достарым, Арайлап атқан күнге.
|
ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау.
|
Таныстырылым тапсырмалары
|
Ортасы
|
– Ендеше, қазір сендер «Елік» деген тақырыпта диктант жазасыңдар. Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Мұғалім мәтінді бір орында тұрып оқиды. Мәтінді дауыстап, асықпай оқып шығады. Сосын оқушылардан мәтінде кездескен мағынасы түсініксіз сөздер жайлы сұрайды. Оқушы жауаптарынан соң, сөздік жұмысы жүргізіледі. Жазылуы қиын сөз болған жағдайда тақтаға жазып қоюға болады.
|
|
|
|
290
|
Мұғалім сөйлемді толық оқып береді. Содан кейін сөйлемнің алғашқы сөзінен бастап сөзді бір рет қана оқиды (бір сөзді екі немесе одан көп қайталауға болмайды). Сөйлем аяқталғансоң
балалардың жазып үлгерген, үлгермегенін тексеру үшін сөйлемді бір рет қайта оқиды. Тыныс белгісі қойылатынын хабарламайды. Сөйлем ұғымының ережесі оқушыларға таныс болғандықтан, мұғалімнің дауыс ырғағынан байқап, тыныс белгісін өздері қойып отырулары қажет. Егер кейбір тыныс белгілері өтілмегенережеге
сәйкес келсе, мұғалім ескертіп айтады. Мәтін аяқталғаннан кейін басынан бастап толық бір рет оқып шығады. Мұнда оқушылар өздерінің жазған жұмыстарын тексеруге мүмкіндікалады.
Диктант Елік
Елік – сұлу аң. Тауда, орманда, жазықта тіршілік етеді. Жүзге жуық өсімдік түрімен қоректенеді.
Лағын құралай дейді. Ол сүйкімді, әдемі болады. (20 сөз)
Түсіндірілетін сөздер: құралай, аң.
Дескриптор:
мәтінді бұрмалаусыз жазады (әріптерді қосу және ауыстыру, тастапкету);
әріптер мен дыбыстар арақатынасын белгілей біледі;
оқылған материал бойынша тыныс белгілерін қояды;
жазу кезінде сауаттылықтысақтайды;
сөздерді жазу барысында орфографиялық нормаларды сақтайбіледі.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
