Тема: Три склонения имен существительных

Жѐрдочка                    предложение                         ширь 

Б)  Каким признаком слова объединены в одну группу? 

Почему всѐ –таки в 3 столбиках? Какое заглавие можно дать этим столбикам. (Склонения имѐн 

существительных). Скажите, а чему мы должны сегодня научиться? (ответы учащихся) 

Итак, мы уже знаем  о склонении имѐн существительных и обобщим свои знания с помощью 

таблицы, которую мы назовѐм «до и после» (Структура Эй Ар Гайд). В течение 1 минуты вы 

поработаете со столбиком «до», согласившись или не согласившись, с утверждениями. Потом, 

познакомившись с материалами учебника на странице …, поработаете со столбиком «После». 

После этого обобщим полученные результаты. 

До 

Утверждения 

После 

 

 Многие  существительные склоняются, т.е. изменяются по 

падежам 

 

 

1 склонение  - мужской и женский род, окончание  А (Я) (школа, 

дядя) 

 

 

2 склонение – средний род, окончание Е, О (море, озеро); 

мужской род, нулевое окончание (пирог, лимон) 

 

 

3 склонение – женский род, нулевое окончание (мышь, печь) 

 

 

Склонение существительного определяется по Родительному 

падежу единственного числа 

 

 

Начальная форма имени существительного – это форма 

именительного падежа единственного числа 

 

 

Алгоритм определения склонения существительного: 

1.

 

Поставить в начальную форму (И.п., ед число); 

2.

 

Определить род, выделить окончание; 

3.

 

По роду и окончанию определить склонение. 

 

 

IV. Закрепление изученного материала 

Ребята, давайте ещѐ раз напомним друг другу, как определить склонение. (Отвечают участники 

под номером 1) 

У вас на столах лежат карточки со слова, вам нужно определить  к какому склонению относится 

ваше слово и подойти к нужному углу. Структура  – КОНЭРС («углы»– ученики 

распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа) .Найти 

себе пару и рассказать вашему другу по паре, почему вы выбрали именно этот угол по 

алгоритму. (2 минуты) 

Слова: в субботу, с якоря, яблоку, в тени, в городе, о книге, из деревни, два сапога, до лета, по 

дубом, по дороге,  к ночи,  у печи, дрожь.  

Физкультминутка. – Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. 

Структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП «смешиваются-замирают-объединяются в группы» 

(обучающая структура, в которой ученики смешиваются под музыку, замирают, когда музыка 

прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на 

какой-либо вопрос) – ответить на вопросы: 

– Сколько родов имеют имена существительные? (3 ) 

– Сколько у существительных склонений? (3) 

– Сколько в русском языке падежей? (6) 

– К какому склонению относятся слова драгоценность (3), карандаш (2), книга(1 ), тѐтя (1), 

Родина (1), братишка (1), кошка (1), озеро (2), печь (3 ), красота (1) 

– Мы с вами отдохнули, продолжим работу. Сначала запишем домашнее задание Упражнения 

на выбор: 518, 519. Сначала самостоятельно читают условие, потом рассказывают партнѐрам по 

лицу, какое задание они выбрали. Некоторые выслушиваем. 

IV. Закрепление изученного материала. 

Каждый участник получает своѐ задание. 

Участникам 1 написать мини-сочинение описание на тему «Март, употребляя существительные 

разного склонения. 

Участники 2 Выписать существительные, определить склонение.  

С  виду  хорѐк  маленький  и  безобидный.  Мордочка  у  него  круглая,  симпатичная,  будто  у 

кошки.  А  в  теплой,  зимней  шубке  он  такой  красивый,  что  так  и  хочется  потрепать  его 

пушистую шѐрсточку. 

Участники 3 работают с перфокартой 

 

 

1 скл.  2 скл. 

3 скл. 

мама 

 

  

  

дядя 

 

  

  

крот 

  

 

  

ночь 

  

  

 

солнце 

  

 

  

милосердие 

  

 

  

доброта 

 

  

  

конь 

  

 

  

Участник 4 Тест «3 лишний». Объяснить правописание выделенных слов. 

 1.День, тень, пень. 

2.Стена, доска, ложь. 

3.Камыш, тишь, мышь. 

4. Озеро, яблоня, дерево. 

VI. Рефлексия. 

Обсуждение того, что узнали, оцениваются действия учащихся, активности и эффективности 

работы класса. 

– Какую тему мы сегодня изучали? Для чего же нужно знать тему склонений существительных? 

-В начале урока мы поставили с вами цель. Какую? 

-Как вы думаете, смогли мы еѐ реализовать? 

Смайлики. 

 

 

 

 

 

 

 

Жизнь моя песней звенела в народе, 

Смерть моя песней борьбы прозвучит.

 

 

                                (Вечер памяти татарского поэта Мусы Джалиля) 

Учитель:  

    Совсем скоро вся наша большая страна отметит 70-летие Победы в Великой Отечественной 

войне. Победа…  Этого дня ждала наша Родина четыре долгих лет. Какая же ты, Победа? Что 

мы знаем о тебе? 

    Сегодня  мы  вспомним  тех,  кто  приближал  этот  день,  кто  погиб  во  имя  Отчизны.  Прошло 

много десятилетий, а память людей вновь и вновь возвращает нас к судьбам людей, которые так 

и не вернулись с поля боя, пропали без вести, погибли в концлагерях, но до конца своих жизней 

остались верны своей Родине.  Смерть не сломила героев – они обрели бессмертие! Наш вечер 

посвящается  одному  из  таких  героев,  татарскому  поэту,  Герою  Советского  Союза  Мусе 

Джалилю. 

 

1-й ведущий 

В свой полный рост входило лето, 

Земля ломилась всем сполна. 

Отцов и прадедов примета, 

Как будто справилась она. 

Гром грянул – началась война! 

                      ( Звучит песня «Священная война») 

 

2-й ведущий.           «Прощай, моя умница». Страничка первая 

Тысячи добровольцев с первых же дней войны отправились на фронт. На войну  уходили все:  

юноши, девушки, рабочие, колхозники,  учителя, врачи, писатели, поэты, артисты… Одним из 

первых в военкомат явился и Муса Джалиль, а 13 июня он уже надел военную форму. 

                      (С песней «Дан приказ ему на запад» по сцене проходит отряд добровольцев) 

Ученик в образе поэта прощается с семьей и дочерью Чулпан  

- Доченька, это я, папа. Слышишь, доченька, я уезжаю. До свидания. (Чулпан спит, не открывая 

глаза,  кивает  отцу  головой.  Раздается  гудок  паровоза,  слышится  шум  отходящего  поезда… 

Звучит песня «Синий платочек») 

Ученик в образе поэта читает строки из стихотворения «Прощай, моя умница» 

Прощай, моя умница. Этот привет 

Я с ветром тебе посылаю. 

Я сердце тебе посылаю свое, 

Где пламя не меркнет, пылая. 

Я видел тебя, покидая Казань 

Кремлевские белые стены, 

Казалось, с балкона ты машешь платком, 

И облик твой гас постепенно. 

Чтоб нашего счастья врагам не отдать, 

Тебя я покинул, родная... 

Я, раненый , грудью вперед упаду, 

Дорогу врагу преграждая. 

Прощай, моя умница. Этот привет 

Я с ветром тебе посылаю. 

Я сердце тебе посылаю свое, 

Где пламя не меркнет, пылая. 

 

1-й ведущий. «Фронтовая страничка» 

Муса не сразу попал  в действующую армию. Но с первых же  дней войны, еще не взяв в руки  боевого 

оружия,  начал  сражаться  пером  поэта.  Им  уже  были  написаны  боевые  песни,  патриотические 

стихотворения. В каждом из них  звучит мысль о воинской верности, искреннее чувство любви к Родине. 

Вперед, моя песня! 

С богатырской отвагой 

Пора устремиться в сражение нам, 

А если погибну,  

Ты, песня, останься, 

Как памятник нашим бессмертным делам. 

( На экране Муса в военной форме») 

2-й ведущий.      Муса Джалиль рвется на фронт. Когда командование узнало, что он известный 

поэт,  то  его  решили  демобилизовать.  Муса  решительно  воспротивился  этому.  Он  знал,  что 

теперь его место на фронте, именно на передовой.  Поэт  получает назначение на Волховский 

фронт, работает военным корреспондентом армейской газеты «Отвага». 

1-й ведущий. Джалиль пишет своему другу Гази Кашшафу:»Только на передовой линии можно 

видеть  нужных  героев,  черпать  материал,  следить  за  боевыми  фактами,  без  которых  нельзя 

сделать  газету  оперативной  и  боевой.  Моя  жизнь  теперь  проходит  в  боевой  обстановке, 

кропотливой  работе  и  походе.  Поэтому  я  сейчас  ограничиваюсь  фронтовой  лирикой,  а  за 

большие вещи возьмусь после победы, если останусь жив» 

2-й ведущий.     

На  Волховском  фронте  Джалиль  выполнял  отдельные  задания  командования,  часто  бывал  на 

передовых линиях, участвовал в боях. Его уважали, любили за честность, бесстрашие, за доброе 

отношение к боевым товарищам. А в часы затишья сочинял он свои стихи.   

(Звучит  песня    «В  землянке»).    Ученик  в  образе  поэта  читает  строки  из  стихотворения 

«Письмо из окопа»: 

Пусть над моим окопом все грозней 

Смерть распускает крылья, тем сильней 

Люблю свободу я, тем ярче жизнь 

Кипит в крови пылающей моей! 

1-й ведущий. «Я продолжаю писать стихи и песни. Но редко. Некогда и обстановка другая. У 

нас  сейчас  кругом  идут  жестокие  бои.  Крепко  деремся,  деремся  не  на  жизнь,  а  на  смерть. 

Поэтому  поэма  откладывается.  Но  скоро  я  вышлю  10-15  песен  и  стихов  и  очень  прошу 

планировать второй сборник. Очень прошу»- вот что писал поэт другу Гази Кашшафу. 

(Гаснет свет.  Слышны взрывы бомб, свист пуль. На экране кадры военной хроники)  

В апреле 1942 года на Волховском фронте шли ожесточенные бои. Вторая ударная армия под 

командованием  генерала  Власова  терпела  неудачу  за  неудачей.    В  мае  фашистам  удалось 

окружить Вторую ударную. Кровопролитные бои шли повсюду, раненых некуда эвакуировать. 

Случилось непоправимое,  Муса Джалиль не вернулся в редакцию газеты.  

Прости меня, твоего рядового, 

Самую малую часть твою. 

Прости за то, что я не умер 

Смертью солдата в жарком бою. 

Судьба посмеялась надо мной: 

Смерть обошла – прошла стороной. 

Последний миг- и выстрела нет! 

Мне изменил мой пистолет. 

2-й ведущий.   «За колючей проволокой».  Страничка третья 

В  конце  июня  1942  года  оглушенный  взрывной  волной  Муса  попал  в  плен.  После 

многочисленных  скитаний  по  разным  фашистским  лагерям  Джалиля  перевезли  в  польскую 

крепость  Демблин.    В  этом  лагере  Муса  встретил  своих  земляков,  познакомился  с  другими 

пленными,  которым  можно  было  доверять.  Впоследствии  они  создали  подпольную 

организацию. 

1-й  ведущий.  В  конце  1942  года  фашисты  развернули  формирование  так  называемых 

«национальных  легионов»,  чтобы  использовать  советских  пленных  для  борьбы  против 

Советского Союза.  Был создан легион «Идель-Урал» из военнопленных из числа народностей 

Поволжья.    Сорвать  черные  замыслы  врагов,  повернуть  оружие  против  самих  фашистов  – 

такую задачу поставили перед собой легионеры. Ради этой цели подпольщикам пришлось для 

вида дать согласие на сотрудничество с фашистами. Но это решение нелегко досталось Мусе и 

его друзьям. Об этом можно судить по стихотворению «Не верь» 

Коль обо мне тебе весть принесут, 

Скажут:  «Изменник он! Родину предал», -- 

Не верь, дорогая! Слово такое 

Не скажут друзья, если любят меня. 

 

Я взял автомат и пошел воевать, 

В бой за тебя и за родину-мать. 

Тебе изменить? И отчизне моей? 

Да что же останется в жизни моей? 

 

2-й  ведущий.        Пользуясь  тем,  что  фашисты  поручили  Джалилю  вести  культурно-

просветительскую  работу  среди  военнопленных,  он,  разъезжая  по  лагерям,  устанавливал 

консперативные связи, вместе с друзьями наладил прием сводок «Совинформбюро», печатание  

листовок, обращений. 

   В августе 1943 года фашистам удалось напасть на след подпольщиков. Большинство их были 

арестованы и брошены в фашистские застенки. Начались допросы, пытки. Гестаповцы сломали 

левую руку  поэта, отбили почки. Тело было исполосовано электрическим шнуром, резиновыми 

шлангами.  Раздробленные  пальцы  распухли,  почти  не  гнулись.  Но  никакие  муки  не  сломили 

его могучий дух. 

(На экране картина Х. Якупова «Перед приговором») 

«Палачу» 

Не преклоню колен, палач, перед тобою, 

Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей. 

Придет мой час -- умру. Но знай: умру я стоя, 

Хотя ты голову отрубишь мне, злодей. 

 

Увы, не тысячу, а только сто в сраженье 

Я уничтожить смог подобных палачей. 

За это, возвратясь, я попрошу прощенья, 

Колена преклонив, у родины моей. 

Муса Джалиль не сдался – он вступил в смертельную схватку с фашистами. 

1-й ведущий. «Под топором палача» Страничка четвертая. 

По словам оставшихся в живых соратников Джалиля по подпольной борьбе, Муса  был для всех 

их тем источником, из которого они черпали душевную силу и выдержку. Муса повторял: «Мы 

должны  быть  сильнее  смерти».  Чувство  дружбы  помогало  им  стойко  переносить  пытки  и 

истязания. 

«Утешение» 

Друг, не печалься, этот день взойдет, 

Должны надежды наши сбыться, 

Увидим мы казанский кремль, когда 

Падет германская темница. 

 

Победу мы отпразднуем, друзья, 

Мы это право заслужили,-- 

До смерти -- твердостью и чистотой 

Священной клятвы дорожили... 

( На экране «Моабитская тетрадь». Звучит  грустная музыка) 

2-й  ведущий.  Две  маленькие  книжечки.  Самодельные  обложки,  пройдя  через  десятки  рук, 

помялись, страницы растрепались, надписи кое-где стерлись. Это знаменитые, известные всему 

миру Моабитские тетради Джалиля. В конце ее, на обложке мы читаем надпись: « Я, известный 

поэт  Муса  Джалиль,  заключен  в  Моабитскую  тюрьму,  как  пленный,  которому  предъявлены 

политические  обвинения  и,  наверное,  буду  скоро  расстрелян.  Если  кому-нибудь  из  русских 

попадет эта запись, пусть передадут привет от меня товарищам-писателям в Москве». 

1-й ведущий. Вторая тетрадь написана латинским шрифтом и содержит 50 стихотворений. Ее 

поэт  передал  незадолго  до  суда  своему  тюремному  другу,  бельгийскому  патриоту  Андре 

Тиммермансу. Они встретились в августе 1944 года в тюрьме Шпандау. 

( На экране «Тегельская тюрьма») 

2-й  ведущий.  В  Тегельской  тюрьме,  куда  перевезли  впоследствии  Джалиля  и  его  друзей, 

условия резко изменились. Их посадили в одиночные камеры, руки и ноги заковали в кандалы. 

Трудно  было  доставать  бумагу.  Стихи    Джалиля  ходили  из  камеры  в  камеру,  заучивались 

наизусть, переводились с татарского на русский и немецкий языки.  О судьбе третьей тетради 

не  известно.    Смертников  уже  не  выводили  на  прогулку,  и  тогда  Муса  Джалиль  стал  петь 

татарские песни. 

(Слышится  песня.  Поет  Муса  Джалиль.    Песню    подхватывают  остальные  смертники.  Гаснет 

свет. Полумрак. Тишина.) 

1-й ведущий. Германия. Тюрьма Плетцензее. Лобное место Европы. 25 августа 1944 года. 

( Раздается стук сердца – это последние минуты жизни героев. За сценой читается список и на 

экране  фотографии  героев:  Абдулла  Алиш,  Ахмет  Симаев,  Рахим  Саттаров,  Гариф  Шабаев, 

Фуат  Булатов,  Зиннат  Хасанов,  Абдулла  Батталов,  Азат  Аднашев,  Фуат  Сайфельмулюков, 

Салим Бухаров, Муса Джалиль, Гайнан Курмаш.)  

Минута молчания.  

Они  погибли,  сгорели  в  горниле  страшной  войны,  ушли  в  небеса.  Но  память  о  них  живет 

навсегда. 

( На экране памятник Мусе Джалилю в Казани) 

«Мои песни» 

Песня меня научила свободе, 

Песня борцом умереть мне велит. 

Жизнь моя песней звенела в народе, 

Смерть моя песней борьбы прозвучит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий  выступления 

«Юность, опалѐнная войной». 

 Голос за сценой: На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были 

медсѐстрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от 

смерти нежные добрые женские руки? А ведь некоторые из них были совсем девчонки.  

 

Сцена 4. Довоенная танцплощадка.  

(фонограмма___________________)  

На сцену строем выходят девушки в военной форме.  

Д 1. Девчонки, почту привезли! Даша, тебе письмо… Вера, и тебе письмо (не отдает) Наверное, 

от того лейтенанта… Ну скажи, от него?  

Д 2. Отдай!  

Д 3. Смотрите, девочки, пластинки!  

Все. Дай мне!!!!!  

Д 4. А давайте послушаем, у нас и патефон есть.  

Одна из девушек ставит пластинку в патефон.  

Фонограмма «Ночная серенада» 

Д 1. А под эту мелодию мы до войны с родителями в саду гуляли. Папа мне мороженое покупал, 

а маме цветы. День еще такой теплый был… И пахло сиренью.  

Девушки танцуют.  

Девушка меняет пластинку в патефоне  

Фонограмма  «Рио Рита» 

Д 2. А эта пластинка у нас каждое воскресенье во дворе играла. Соседка из дома напротив 

патефон в окно выставит. Сама сядет с краешку и молодость вспоминает… А мы смотрим на нее, 

смеемся и не понимаем, почему ей так грустно…  

Девушки танцуют.  

Девушка меняет пластинку в патефоне  

Фонограмма Танго «Утомлѐнное солнце» 

Д 3. Ой, а эту мелодию я с самого детства помню. До войны у нас дома всегда много народу 

собиралось. Стихи, музыка, разговоры… И бабушка с дедушкой танцуют танго…  

Девушки танцуют.  

Девушка меняет пластинку в патефоне  

Фонограмма «Брызги шампанского» 

Д 4. А у нас перед самой войной пианист выступал во Дворце культуры. Не один приезжал, с 

оркестром. Как сейчас помню: высокий, в черном фраке, симпатичный… Поговаривали тогда из 

самой столицы.  

Девушки танцуют.  

Девушка меняет пластинку в патефоне  

Фонограмма «Инес, румба-факстрот »  

Д 5. А эту песню все на танцах у нас крутили. Мы с девчонками пораньше с учебы сбежим и на 

танцплощадку. А там военный оркестр… Ах, какой там был трубач, совсем мальчик… Где он 

сейчас? Может и погиб уже…  

жүктеу/скачать 2,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: