Бүркіт ағА-80 жаста орта мектепте окылатын 20-дан аса пәннің ішіндегі ең ма
жүктеу/скачать 6,69 Mb. Pdf көрінісі
|
matem fizika
| Оқытуда компьютерлік
технологияны колдану Д.СҮТЕМГЕНОВА, Халы карал ы к сервис жэне менеджмент колледжінін оқытушысы Мүғалім жеке көзкарасы бар, соны корғай білетін жігерлі түлға, зерттеушілік, ойшьиідык касиеті бар маман, білім ді де б іл ік т і, кө п окитын, кеп токитын, білімін күнделікті ісіне шебер колдана білетін, ө зін ің оқуш ысын өз бетінше білім алуға үйрете алатын болу ке рек. Бұл әмір талабы. Мұғадімде үйымдасты- рушылык, кұрылымдык, бейімділік, сарапта- мачык қабілет болуы шарт. Ол сонымен коса үлттык күндылықтарды яғни, этнопедагогика, этнопсихология негіздерін меңгеру кажет. Ғаіамдасуға байланысты "интернет" жүйесін ж е т ік м е ң ге р ге н , ә л е м д ік б іл ім ге сай, мәдениеті жоғары, жеке түлға тәрбиелей ала- тын үстаз болуы кажет. Осыған карап X X I ғасырда мүғалімге койылатын талаптар зор екенін кәреміз. X X I ғасыр - бұл акпараттык коғам дәуірі, технолош ялык мәдениет дәуірі, айналадағьт дүниеге, адамнын денсаулығына, кәсіби м ә д ени еттілігіне м ухи ят карай ты н дәуір. Б үгінгі білім мазмүны мүғалім мен о куш ы нын арасыңдағы байланысты субъективті дең- гейде көтерудегі демократиялык бастамалар- д ы к барлығы мұғалімдер аркылы жүзеге асы- рыл ады. М ұғалімнін басты максаты- қоғамнын сүра- н ы сы н а л а й ы кт ы із г іл ік ( г у м а н и с т ік ) касиеттерді бойына сінірген түлғаны тәрбие- леу болып табылады. Із гіл ік т ің нұрына бөлен- ген үлы әл-Фарабидін т ә р б и е д е н аж ы раған біл ім а д а м за т қ а қ а с ір е т ә к е л е д і деп сонау бірінш і мыңжьищыкта айткан үлағатты сезінін мәні де осында жатыр. Бүгінгі тандағы Қазакстанның әлемдік білім кеністігіне енуге деген мүдделілігі осы сапада халыкаралык әлеуметтік және эконом икаты к тұрғыдан озы к деп танылған окыту модель- дерін өз м үм кінд ігім ізге сай үйлестіре колда ну үш ін заман талабына лайық отандык білім беру стратегиясы мен тактикасы н жаңалау- дың ка ж е ттіл ігін арттырып отыр. Ө йткені ұлттың бәсекелестік кабілеті, бірінш і кезек- те, онын білім ділік деңгейімен айкындалады. Әлемдік білім кеңістігіне толығымен к ір ігу білім беру ж үй е сін халыкаралык деңгейге көгеруді талап ететіні сөзсіз. Бұл үздіксіз білім беру ж үйесінің аса бір манызды буыны болып саналатын орындарындағы окы ту үдерісін де түбегейлі жетілдіруді кажет етеді. Себебі ж о- ғары білім дамуынын негізгі қозғауш ы күш і болса, білімді де, б іл ікті маман - еліміздін ертенін, жаркын келешегін кұрушылар. Кез келген технология білім берудін мак- сатынан бастап оның тү п кі нәтижесіне дейінгі аралыктағы оқы туды н әдістемелік жүйесіне енетін барлык ком понентгің біртүтас ортак мүддеге бірлесе кызмет етуінін тиянакталған жолы болып санатады. Т е хн о л о ги я - гр е к тіл ін е н аударғанда шеберлік деген ұғымды білдіреді. Бүл сөздін мағынасы педагогика саласында колданғанда шеберлікпен онім any, накты нәтижеге жету, белгілі бір жүйемен окы гу деген үғымдарға ба- рабар. Педагогикада окы ту технологиясы мен білім сапасы бір-бірінен ажыратуга болмай- тын, өзара тәуелді, езара сабактас егіз үғымға айналды. Себебі о кы ту те хн о л о ги я сы н ы н тиім ділігі сапачы нәтижелерге әкелетін фак- торларды үйлесімділікпен басқаруға тікелей байланысты болса, ал үйл есім ді басқару жүйелілік арқылы сапаға қол ж е ткізуд ің бас ты шарты болып саналады. Сондыктан отан- дык та, әлемдік те ғылымда педагогикалык тех- нологияларға арналған зерттеулер аясы ке- нейе түсуде.Компью трлік оқы ту технология- сына катысты ғылыми ізденістер уақы т өткен сайын жаңарып, жанғырып, толығып, дамып келеді. Зерттелген сайын оны н жана өрісте- р ін ін де кенейе түсуі бүл мәселенің өміршен- д ігін танытады. Компью терлік оқы ту техно- логиясына қатысты ғылыми ізденістер уақыт өткен сайын жанарып, жаңғырып, толығып, дамып келеді. Зерттелген сайын оны н жана өрістерінің де кенейе түсуі бұл мәселенің өміршендігін танытады. Дамыған елдердегі білім беру жүйесінде ерекше манызды болып табьиіатын мәселе- лердің бірі - оқытуды акпараттандыру, яғни оку үрдісінде акпараттык технологияларды пай далану болып табылады. Қ а з ір гі танда да елімізде білім беру жүйесіңде жанаш ылдық катарына акпаратты к ке н іс т ік т і кү р у еніп, кө ке й ке с ті мәселе ретінде к ү н тә р тіб ін ен түспей отырғандығы мәлім. Кай заманда да өркениеттің дамуы интеллектуаддык шығар- машылык кабілеттіліктің негізінде жасалын- ған, әлі де солай болып келеді. Шығармашы- л ы к адам санасының жасампаздығын және іс- әрскетінің б и ік белсенділігін көрсетеді. Адам қабілетінің дәрежесі, оны ң кәсіб и іскерл ік шеберлігі, бизнес пен кә с іп ке р л іктің нәтиже- ліл ігі, жаңалык ашуы түлғанын шығармашы- лы қ ойлауына катысты анықталады. Қ а зір гі кездегі шапшан ж үр іп жаткан жа- һандану үрдісі әлемдік бәсекелестікті күш ей- те түсуде. Т іп ті біркатар дамыған елдерде бүл идея ұлтгык қағидаға айналған. Сондықтан ха- лықаралық үйымдар әлем елдерінін бәсекеге кабілеттілігінің рейтингін аныктауға кірісті. Елбасы Қ а з а кс т а н н ы ң әлемдегі бәсекеге кабілетті 50 елдің катарына кір у стратегиясы атты жолдауында "Білім беру реформасы - Қазақстанның бәсекеге нактылы кабілеттілігін камтамасыз етуге м үм кін д ік беретін аса ма нызды кұралдарының бірі" деп атап көрсетті. Казіргі танда дәстүрлі оқы ту әдістемесінің заман талабына сай толык білім беруге, мен- гертуге кепілдік бермейтіндігін мектеп тәжіри- бесі көрсетіп отыр. Сондыктан жаңартылған әдістемелік ж үйенің оқыту пропесінде іске асу үш ін оны технологияландыру каж етгіл ігі туа- ды. Білім беру үрдісін акпараттандыру - жана акпараттык технологияларды пайдалану арк ылы дамыта окы ту, дара түлғаны бағыттап окыту максатгарын жүзеге асыра отырып, оку- тәрбие үрдісінін барлық деңгейлерінің тиімді- л ігін жоғарлатуды көздейді. Ғылым мен тех- нологиялар біздін өмірімізді механизмдерге, күрылғыларға және аспаптарға толтырды. Бар ж о ғы бірнеш е онж ы л ды қтар бүры н C D - плеерлер,спутниктік теледидар жэне ойын косымшалары болады дегенге сену ки ы н бол- ды.Техникалык прогресс керемет жылдамдык- пен алға жылжылжуда, неғұрлым жетілдірілгсн және неғұрлым тиімді техника пайда болуда.- Казакстан мектептері мен о ку орындарынын міндеті-әлемдік стандарітар деңгейінде білім беру. О ку процесінде компью терлік технология ны қолдану ойды кеңейту^і іске асырып жаңа әдістің пайда болуына; оны ң ұйымдастыру түріне әкеледі. Ком пью терлік окы ту бағдар- ламалары. Олар интерактивті тәртіппен ко м пьютер аркылы кандай да болсын пәнді окы п- үйренуді көздейтін бағдарламалар болып та былады. Бұл бағдарламаларда теориялык ма териал мен блоктар болады, олар окуш ылар дын берілген білім көлемін м енгеруінін сапа сын анықтауға м ү м кін д ік береді. Окытуда компью терлік технологияны кол- дану адамның кабілетін кеңейтуге жол аша ды. Оны колдану окуды ң максаты мен мазмү- нын өзгертеді яғни окуды н жаңа әдісі мсн үйымдастыру түрі пайда болады. Кдзіргі кезде окушыларға білім беру, әр м ұғалім нің б іл ікті білімі, әдіс тәсіл жэне окы туды н жана техно- логиясын, әдістемелік жаңалықтарга кұмарлы- ғын, талап етеді. О қу материалдарын түсіндіру барысында әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдануға болады. М үғалім алдында жай ғана карапай- ым м індет тұр ға н ж о к , ол окуш ы л ард ы н білімді меңгеруін камтамасыз етумен катар ғылым ретінде ф изиканын алдында тұрған негізгі мәселелерді атап, оны зерттеуге үмты- лыстарын арттыру керек. Сол максатта жаңа информациялык технологиялар мен интер- активті әдіспен электрондык оқулы ктар пай- далануда. А кп а р а тты к білім беру- таны м д ы к ойлау мен акпаратык ө зінд ік аныктама- лар білімді автоматты түрде бағалаудың тестік әдістерін даярлап берді. Компьютер окытуды накты бір авторлык бағдарлама бойынша жүзеге асыруга мүм кіндік береді: 9 140-2 |