55
образовательной организации
, организация рабочего места глухого
обучающегося в классе, организация
временного режима обучения.
V.5.1.1.
Создание особой доступной среды для детей с нарушениями
слуха в образовательных организациях предусматривает организацию:
-информационного пространства школы;
-образовательного пространства школы, в том числе технически
комфортного доступа к образовательной среде (ассистирующие средства и
технологии).
Организация информационного пространства - создание доступных
для
глухих
учащихся
визуализированных
источников
получения
информации:
-световая индикация «тревожных кнопок» (пожарная сигнализация,
оповещение о чрезвычайных ситуациях, опасных для жизни и др.);
-световая индикация начала и окончания урока в классах и помещениях
общего пользования (залы, рекреации, столовая, библиотека и т.д);
-удобно расположенные и доступные
стенды с представленным на них
наглядным материалом о
внутришкольных правилах поведения, правилах
безопасности,
распорядках/режиме
функционирования
учреждения,
расписании уроков, последних событиях в школе, ближайших планах и т.д.;
-табло с «бегущей строкой» на этажах с
представленной актуальной
информации;
-доступный интернет и телефон с функцией работы в режиме СМС –
сообщений для контактов с родителями, сверстниками, учителями.
Организация образовательного пространства - создание специальных
кабинетов для коррекционно-развивающих занятий, отдыха/релаксации и
использование технических средств комфортного доступа глухого ребёнка к
образованию (ассистирующие средства и технологии).
56
Создание специальных кабинетов для индивидуальных/групповых
занятий со специалистами (учителем-дефектологом (сурдопедагогом),
педагогом-психологом, социальным педагогом):
-
оснащенный специальным оборудованием кабинет для
индивидуальных
и
групповых
коррекционно-развивающих
занятий
сурдопедагога, психолога (не менее 15 м2). Кабинет должен быть оснащен
мультимедийной аппаратурой (доска, компьютер c колонками и выходом в
Internet, средства для хранения и переноса информации (USB накопители),
принтер, сканер); специальным оборудованием для занятий сурдопедагога
(FM-системы, визуальные приборы, специальные компьютерные программы,
способствующие развитию слухового восприятия речи и неречевых
звучаний, овладению произносительной стороной речи); музыкальным
центром с
набором аудиодисков со звуками живой и неживой природы,
музыкальными записями и др., телевизорами с функцией выведения
субтитров на экран; дидактическим и наглядным материалом по темам
(иллюстрации, презентации, учебные фильмы и др.); видеотекой учебных и
используемых в
образовательном процессе различных видеофильмов с
субтитрами;
специальной
литературой
по
сурдопедагогике
и
сурдопсихологии и др.
Создание специальных кабинетов для отдыха/релаксации глухих
обучающихся:
- комната отдыха/релаксации
- специальное место для отдыха, в
которой школьник с нарушенным слухом может расслабиться и получить
возможность «отключить» слуховой и зрительный анализатор. В
комнате
отдыха/релаксации работает педагог-психолог, сопровождающий глухого
обучающегося.
Технические средства комфортного доступа глухого ребёнка к
образованию (ассистирующие средства и технологии) условно можно
Достарыңызбен бөлісу: