Бщие положения

П
РОЕКТ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ
 
В ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ 
 
ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ
 
В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 
I. 
О
БЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
 
I.1. Специальные требования к обучению глухих детей (далее – 
Требования) в Федеральный государственный образовательный стандарт 
основного 
общего 
образования 
и 
Федеральный 
государственный 
образовательный стандарт среднего общего образования (далее — ФГОС 
основного и среднего ОО) разрабатываются в «целях обеспечения 
реализации права на образование обучающихся с ограниченными 
возможностями здоровья»
1
. 
I.2. Требования дополняют ФГОС основного и среднего ОО в части 
определения совокупности специальных требований к структуре, 
примерному содержанию и условиям реализации коррекционного 
компонента основной образовательной программы основного и среднего 
общего образования в условиях инклюзивного образования и специальных 
условий, необходимых глухим учащимся для освоения основной 
образовательной программы основного и среднего общего образования.
I.3. ФГОС основного и среднего ОО в совокупности с Требованиями 
составляют 
основу 
разработки 
и 
реализации 
образовательными 
организациями, имеющими государственную аккредитацию, адаптированной 
основной образовательной программы основного и среднего общего 
образования (далее — АООП) глухих обучающихся в условиях 
инклюзивного образования. 
I.4. Сроки освоения глухими обучающимися АООП могут совпадать с 
календарными сроками реализации основной образовательной программы, 
1
Часть 6 статьи 11 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ 
«Об образовании в Российской Федерации». 

2 
определенными ФГОС основного общего образования (5 лет) и ФГОС 
среднего общего образования (2 года), или быть пролонгированными на 
основании индивидуального учебного плана (ИУП), который обеспечивает 
освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее 
содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей 
конкретного обучающегося
2
. 
ИУП разрабатывает образовательная организация с участием самого 
обучающегося 
и 
его 
родителей 
(законных 
представителей). 
Пролонгированный срок обучения предполагает увеличение сроков освоения 
отдельных предметов, не изменяя объем и содержание АООП. Реализация 
ИУП сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения в 
полном объеме или частично. 
I.5. 
Требования 
учитывают 
возрастные, 
типологические 
и 
индивидуальные особенности, а также особые образовательные потребности 
глухих учащихся. 
Дети с нарушениями слуха могут приступить к освоению основной 
образовательной программы основного и среднего общего образования после 
освоения основной образовательной программы предыдущего уровня 
образования при условиях полного включения в общий образовательный 
поток (инклюзия) или совместного обучения со сверстниками, имеющими 
такое же ограничение здоровья. При этом глухие обучающиеся имеют 
разный уровень подготовленности и овладения личностными, предметными, 
метапредметными компетенциями в соответствии со ФГОС основного 
общего образования.
При выборе оптимальных образовательных условий для основного и 
среднего общего образования учитывается следующее:
2