C анықтамалық мәліметтер

A) Жартылай

B) Топпен

C) Ауызша

D) Жазбаша

E) Дифференциалды

F) Мақсатпен

G) Міндеттер

H) Жекеше

2. Ақпаратты беру әдістері бойынша ауызша әдістерді таңдау:

A) Сынақ

B) Өздік жұмыс

C) Бақылау жұмысы

D) Эксперимент демонстрациясы

E) Практикалық жұмыс

F) Үй тапсырмасын тексеру

G) Емтихан

H) Фронтальды сұхбат

3.Ақпаратты беру бойынша жазбаша әдістерді таңдау:

A) Практикалық жұмыс

B) Эксперимент демонстрациясы

C) Жазбаша үй тапсырмасын тексеру

D) Сынақ

E) Өздік жұмыс

F) Емтихан

G)Фронтальды сұхбат

H) Бақылау жұмысы
4.Ақпараттық мәдениет қандай ақпарат көздерін құрайды:

A) Мәтіндік

B) Дыбыстық

C) Анықтамалық мәліметтер

D) Сандық

E) Графикалық

F) Компьютер және теледидар бағдарламалары

G) Ғаламтор желілері

H) Желілік
5.Білім беру нәтижелерін бағалаудың түрлері:

A) Диагностикалық

B) Сұрау арқылы

C) Бақылау арқылы

D) Алгоритмдік

E) Формативті

F) Продуктивті

G) Салыстырмалы

H) Суммативті
6.Білім беруді жаңартудағы келесі перспективті бағыттарды атаңыз:

A) Жалпы білім берудің құрылымы мен мазмұнын жетілдірудегі химиялық эксперимент

B) оқытудың жоғары сатысына алмасу

C) Жалпы білім беру мектептеріндегі жоғары сыныптағы профилді оқытуға көшу

D) Негізгі және жоғары (профилді) мектептердегі білім беру стандарттарын жасау

E) Химия бойынша эксперименттерді жасап шығару

F) Білім беру стандарттыарын жетілдіру

G) Химиялық білім беру мазмұны

H) Химия бойынша эксперименттік тапсырмаларды білім беру жүйесіне еңгізу
7.Тәжірибе нәтижесінде оқушылар «көріну шегі» бойынша ерітіндіні ажырата білуі:

A) Суспензия

B) Дисперсті

C) Эмульсия

D) Жүзгіндер

E) Ерітінді

F) Қанық

G) Ерімейтін

H) Қоспа
8.Жекеден жалпыға қарай ауысу тәсілі мен гомологтық қатар бойынша көмірсутектердің бірінші өкілдері:

A) Метан

B) Пропилен

C) Этилен және ацетилен

D) Гексан

E) Бензол

F) Гексен

G) Бутилен

H) Пентин
9.Қазіргі органикалық химия құрысылыс теориясы келесідей:

A) Дәстүрлі теория

B) Бастапқы теория

C) Зерттелетін теория

D) Стереохимиялық теория

E) Электрондық теория

F) Химиялық теория

G) Кешенді теория

H) Күрделі теория
10.Химиялық эксперименттерді экологияландырудың негізгі бағыттары:

A) Сандық тәсілдерді арттыру

B) Аналитикалық әдістерді пайдалану

C) Тұрмыста, өнеркәсіпте экологиялық таза қосылыстарды пайдалану

D) Қоршаған ортаны зерттеу

E) Атмосферадағы ауаның құрамын зерттеу

F) Заттарды залалсыздандыру

G) Жаңа технологияларды бағыттау

H) Оқушыларды экологиялық мәселелерді шешуге үйрету
11.Сабақтың алғашқы үш кезеңі:

A) Мақсатты

B) Операциялық

C) Жаңа білімді игеру

D) Ұйымдастыру

E) Жаңа материалды бекіту

F) Бақылау-бағалау

G)Үй тапсырмаларын тексеру

H) Алған білімді жан жақты тексеру
12.Химияны оқыту әдістемесі шешетін негізгі міндет:

A) Не үшін оқытуды

B) Не себептен оқуды

C) Нені оқыту

D) Қалай оқытуды

E) Не үшін оқу

F) Қалай оқуды

G) Неге оқытуды

H) Нені оқыту
13.Мақсат:

A) Химияны оқыту үрдісінде жетістікке жетудегі мұғалім мен оқушының біріккен істеріне бағытталған, оқытудың негізгі ұсынылған нәтижесі

B) Оқытудың ұсынылған нәтижесі

C) Коммунистикалық тәрбиелеудің маңызды аспектісі

D) Объективті заңдылықтары

E) Диалектикалық-материалистік қалыптасуы

F) Оқу міндеттерін орындау

G) Оқытудың соңғы нәтижесі

H) Жетістікке жетудегі мұғалім мен оқушының біріккен істеріне бағытталған нәтиже
14. (Галин бойынша) жаратылыстану бағытындағы кез келген курсқа қажетті идеялар:

A) Қол жетімді идеялар

B) Ғылыми идеялар

C) Халықаралық стандарттар идеясы

D) Жүйелілік идеясы

E) Методолагизация идеясы

F) Терең идеялар

G) Экономизация идеясы

H) Гуманизация идеясы
15.Ғылым ретінде, химияны оқыту әдістемесі пәнінің зерттеу негізгі әдістері:

A) Спецификалық (химия әдістемесі үшін ғана сипатталатын)

B) Жалпы педагогикалық

C) Қол жетімді

D) Сөз

E) Әдістемелік

G) Ғылыми

H) Жүйелілік
16.Оқыту әдістерінің классификациясы негізіне жататын үш маңызды белгі:

A) Заңдылықтар

B) Ғылымилық

C) Білім көздері

D) Тұтастылық

E) Спецификалық ерекшелік

F) Принциптер

G) Таным іс-әрекет сипаттамасы

H) Негізгі дидактикалық мақсат
17.Ойын элементтерінің негізгі құрылымы болып:

A) Ойын ережелері

B) Қабылданған шешімнің тиімділігі

C) Алынған қорытындылары

D) Алынған нәтижелерді бағалау

E) Нақты мақсаттарды қою

F) Тексеру, түзету

G) Ойынға қатысушылардың біріккен істері

H) Өздігінен сабақтарға дайындалу
18.Ойын сабағындағы негізгі стратегиялық элементері болып табылады:

A) Оқу іс әрекетін моделдейтін объектілер

B) Бірдей жағдайда шешім қабылдау

C) Ойынға қатысушылардың бірлескен істері

D) Пікір таластар мен талқылаулар

E) Оқу мақсатын құру

F) Ойын ережелері

G) Шешім қабылдаудың тиімсіздігі

H) Шығармашылық қабілеттіліктерді анықтау
19.Қазіргі заман өндірісіндегі еңбекті ұйымдастырудың міндеттері:

A) Білім, білік, дағдыны қаруландыру

B) Нәтижеге қол жеткізу

C) Ғылыми -технологиялық ой өрісін дамыту

D) Мақсат қоя білу

E) Оқушыларды өндірістік еңбекке үйрету

F) Ерінбей еңбек ету

G) Өндірістік міндеттерді орындау

H) Оқушылардың қызығушылығын ояту
20.Өндірістің негізгі материалдары-:

A) Шикізаттар

B) Бастапқы заттар

C) Өнімдер

D) Соңғы заттар

E) Қондырғылар мен аппараттар

F) Аралық қосылыстар

G) Таза заттар

H) Қоспалар
21.Технологиялық процестерді анықтайтын химиялық реакциялар ерекшеліктері:

A) Бастапқы заттарды даярлау

B) Шикізатты әзірлеу

C) Реакция барысын қадағалау

D) Өнімді дайындауда ең қолайлы жағдайды қамтамасыз ету

E) Аралық өнімді бөліп алу

F) Өнімді бөліп алу

G) Сапасын артыратын қоспаларды қосу

H) Катализаторлырды қосу
22. Оқу процесінде заманауи-инновациялық технологияларды қолданудағы негізгі технологиялық аспектілері:

A) Негізгі оқыту әдістері

B) Практикалық жұмыстар

C) Конференцияларды ұйымдастыру

D) Оқытудың озық әдістері

E) Семинарларды ұйымдастыру

F) Зертханалық және шығармашылық жұмыстар

G) Оқыту әдістерін қарастыру

H) Семинар, тренингтер және сұхбаттасу
23. Оқытудың кейс-стади әдісі келесідей этаптардан тұрады:

A) Топтық жұмыс

B) Жекелей

C) Қорытындылау

D) Талдау

E) Бағалау

F) Бақылау

G) Бағдарлау

H) Жүйелілік
24. Оқу процесінде заманауи-инновациялық технологияларды қолдануда оқытушының ұстанымы:

A) Білім мен білікті жетілдіру

B) Оқытудың субьектік тәжірибесін ынталандыру

C) Негізгі ұғымдарын қалыптастыру

D) Әр студенттің даралығын дамыту

E) Оқушының мұғаліммен іс әрекетінің үйлесуі

F) Әр адамның жеке басының ерекшеліктерімен құндылықтарын дамыту

G) Жеке тұлға ретінде өзін сезінуі

H) Үздіксіз білім алуға әзірлену
25.Қорытындылау сабақтары кезінде жиі қолданылатын әдістер:

A) Талдау

B) Шолу әдістері

C) Салыстыру

D) Дәріс әңгімелесу

E) Бақылау әдістері

F) Химиялық көрнекі құралдарды көрсетіп әңгімелесу

G) Кешенді тестілеу

H) Тапсырмаларды орындау