«центр инноваций в образовании»

 

A) Часы.B) Скорость.C) Метр.D) Линейка. 

E) Масса.F) Секунда.K) Площадь.  

4. Какие слова обозначают единицы измерения? 

A) Часы.B) Скорость.C) Метр.D) Линейка. 

E) Мензурка.F) Секунда.K) Грамм.  

5. Какие явления относятся к механическим? 

A) Полёт птицы.B) Солнечное излучение. 

C) Падение капель дождя.D) Таяние снега. 

E) Пение птиц.F) Движение велосипедиста. 

Ответы: 

 

2 

3 

4 

5 

B  C  D  

K 

B  C  F  

L 

B  E  K  C  F  K  A  C  F 

 

2)

 

Мотивация.     ( Ф.И. Тютчев)   

  Не  то,  что  мните  вы,  природа: 

  Не  слепок,  не  бездушный  лик –            

  В  ней  есть  душа,  в  ней  есть  свобода,   

  В  ней  есть  любовь,  в  ней  есть  язык.  

-Как вы понимаете это высказывание? 

3)

 

Работа в парах. 

-В  задании  записаны  события,   вам необходимо 

предсказать,  чем они закончатся.  

Используется прием «Незаконченные 

предложения»: 

1.  Если  капнуть  каплю  краски  в  стакан  с  

водой,  то… 

2. Если  открыть  флакон  с  духами,  то… 

3. Если  нагреть  лёд,  то… 

4. Если  сильно  сжать  два  кусочка пластилина,  

то…и т.д 

4)

 

Постановка проблемных вопросов. 

Озвучивание темы урока. 

-До каких пор будет растекаться капля масла, 

помещенная на поверхность воды в широком 

сосуде? 

-Почему в помещении, в котором часто курят 

,одежда и вещи пахнут дымом? Полезно ли это 

для здоровья человека? 

- Почему Рука золотой статуи в храме, которую 

целовали прихожане, заметно похудела? 

-  Почему  сахар  растворяется  в  горячем  чае 

быстрее, чем в холодном?  

5)

 

Целеполагание. 

Учитель предлагает ученикам поставить цель 

экране 

оценивают свою 

работу и 

полученный балл 

ставят в лист 

самооценивания. 

Результаты 

обсуждают. 

 

 

 

 

 

 

 

Мотивация 

учащихся. 

 

 

 

Ученики 

работают в парах, 

обсуждают 

события и делают 

записи в 

дидактическом 

материале. 

Проверяют, 

оценивают и 

обсуждают 

полученные 

результаты. 

 

Ученики 

отвечают на 

поставленные 

вопросы, 

выдвигают 

гипотезы. 

 

 

Записывают тему 

урока в тетрадь. 

 

 

 

урока с помощью незаконченных предложений: 

Цель урока: 



 

Познакомиться с понятиями…    



 

Узнать о … 



 

Уметь объяснять …. 



 

 Уметь применять… 

 

Формулируют 

цель урока. 

Изучени

е нового 

материа

ла 

1)

 

Просмотр видеоролика на тему: 

«Строение вещества». 

Учитель предлагает внимательно просмотреть 

видеофрагмент и сделать краткий конспект по 

данному материалу, после чего последует 

обсуждение. 

2)

 

Работа в группах. 

Учитель предлагает ученикам продолжить 

изучение темы, работая в группах. 

Задание: работа с новым материалом.  

Обсуждение, подготовка выступления с 

демонстрацией диффузии в газах и жидкостях, 

создание постера, защита.  

 

1 группа -  тема: «Движение молекул. 

Диффузия»  (учебник с.53-55). 

Опыты: 1) распространить небольшое 

количество пахучего вещества в воздухе класса, 

пронаблюдать за  эффектом и сделать вывод ; 

2)каплю краски растворить в воде, 

пронаблюдать за  эффектом и сделать вывод. 

  

2  группа -  тема: «Связь между температурой 

тела и движением его молекул» (учебник с.56-

57).  

Опыт:  в одну мензурку налейте воду комнатной 

температуры, а в другую температурой 60

0

С. 

Опустите одновременно в них чайные пакетики 

и пронаблюдайте, где окрашивание произойдет 

быстрее.  Сделать вывод. 

Ученики смотрят 

видеоролик и 

оформляют 

опорный 

конспект по 

данной теме, 

обсуждают. 

 

Делятся на 

группы с 

помощью 

стикеров,  

распределяют 

роли. 

 

Изучают текст,  

обсуждают, 

проводят 

эксперименты, 

делают выводы, 

создают постер. 

Спикер 

презентует.   

 

Оценщик 

оценивает 

деятельность 

каждого члена 

группы по 

пятибалльной 

шкале.  

Постановка_вопросов_низкого_и_высокого__порядка.__2)'>Закрепл

ение  

1)

 

Постановка вопросов низкого и высокого 

порядка. 

2)

 

Возврат к проблемным вопросам. 

 

 

3)

 

Работа в парах.  Используется прием 

Ученики, с 

позиции 

изученной темы, 

отвечают на 

вопросы.  

 

Ученики, 

 

«Согласен – Не согласен»  

1.

 

Вещество состоит из мельчайших частиц, 

едва различимых невооруженным глазом.  

2.

 

Вещество состоит из мельчайших частиц, 

которые можно увидеть на экране 

электронного микроскопа.  

3.

 

Объем газа при нагревании увеличивается, 

т. к. каждая молекула становится больше 

по размеру.  

4.

 

Атом – мельчайшая частица вещества.  

5.

 

В молекуле может быть более 1000 атомов 

и т.д.  

работают в парах. 

 

Проверяют и 

оценивают с 

помощью слайда, 

результаты 

обсуждают. 

Постано

вка 

домашне

го 

задания  

Всем:  п. 14,15, задание 6 №1 с.51. 

Дополнительно по желанию: 

1. Изготовление макета молекулы воды. 

2. Подготовить сообщение, презентацию: 

Диффузия в производстве», «Диффузия в быту». 

Знакомятся  с 

дифференцирова

нным домашним 

заданием и 

записывают его.. 

Рефлекс

ия  

1.

 

Подведение итогов. Оценивание. 

 

2.

 

Стратегия «Цветные молекулы» 

Участвуют в 

обсуждении, 

оценивают свою 

деятельность. 

Используемые источники: 

1.

 

Учебник  7 класса «Физика и астрономия», Башарулы, Атамура – 2012. 

2.

 

class-fizika.narod.ru. 

 

Познание мира. 4 класс 

Михайлюк Людмила Андреевна,  

учитель начальных классов 

КГУ «Средняя школа №3»,  

Житикаринский район  

 «Вращение Земли вокруг солнца» 

Цель:  сформировать  представление  о  движении  Земли  вокруг  Солнца,  о 

причинах,  вызывающих  смену  времён  года  раскрыть  особенности 

неравномерного нагрева земной поверхности. 

Оборудование:  учебник,  глобус,  теллурий,  план-схема,  карточки-тесты, 

компьютер, звёздочки. 

Инновационные  образовательные  технологии:технология  развивающего 

и  проблемного  обучения,  личностно-ориентированного  и  частично-

поискового  обучения,  информационные  компьютерные  технологии  и 

здоровьесберегающие. 

Методы: 

наглядный, 

исследовательский. 

практический, 

метод 

стимулирования,  индуктивный  и  дедуктивный,  метод  контроля,  метод 

самостоятельности и творчества. 

 

Ход урока 

Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность 

учащихся 

1.Психологический 

настрой 

 

 

 

 

- А что нужно для того, чтобы 

всё было хорошо? 

Улыбнитесь друг другу и 

мысленно пожелайте удачи. 

(Учащиеся хором 

проговаривают) 

Мы науку изучаем, об 

открытиях мечтаем. 

Будем к знаниям 

стремиться, в жизни всё 

нам пригодится. 

- Хорошее настроение. 

2. Сообщение темы 

и цели урока (Слайд 

1) 

–Дорогие мои юные 

астрономы! Я приглашаю вас 

вновь совершить путешествие 

в космос и узнать, что 

происходит при вращении 

Земли вокруг Солнца и почему 

в разных местах земного шара 

наша планета нагревается по-

разному. Вам это интересно? 

Тогда – вперёд! 

 

3.Работа с 

компьютером. 

(Слайд 2) 

Небесные тела, о которых 

пойдёт речь, находятся в 

кроссворде. Давайте его 

разгадаем. 

1. Светящееся небесное тело. 

2.Ближайшая к нам звезда. 

3.Небесные тела, 

вращающиеся вокруг Солнца. 

4.Планета,находящаяся на 

следующей орбите после 

Земли. 

5.Самая удалённая от Солнца 

планета. 6.Естественный 

спутник Земли. 

7.Пространство, окружающее 

планеты. 

8. Планета, на которой мы 

живём. 

Учащиеся называют 

слова: 

 

звезда, 

Солнце, 

планета, 

 

Марс, 

Плутон, 

Луна, 

космос, 

Земля. 

4.Ответы на 

кроссворд 

(Слайд 3) 

- Назовите их. 

-Солнце и Земля. 

5.Инсценирование 

«Разговор с 

Землёй» 

Давайте послушаем их 

разговор 

(Выходят два ученика, 

один из них - макет 

Земли)Эй, Земля, моя 

 

планета, где твой 

край?А вовсе нету. 

Вокруг Солнца я 

вращаюсь, Солнцем я 

обогреваюсь. Вокруг 

солнца я кружу и не на 

китах лежу. Кто они- 

твоя семья? Солнца дочь 

и сыновья. То Венера и 

Меркурий и ещё шесть 

братьев хмурых: Марс, 

Юпитер и Сатурн да 

Плутон, Уран, Нептун. 

Эй, Земля, а с кем ты 

дружишь? С кем же 

вокруг Солнца 

кружишь? Я в компании 

приличной, братьев 

семь, одна сестричка. 

Мы горды своей 

почтенной, нашей 

Солнечной системой. 

6. Проверка знаний 

по пройденному 

материалу. 

 

 

Фронтальный 

опрос. 

-Что вращается вокруг 

Солнца? 

-Что вам известно о Земле? 

(Учащиеся 

рассказывают о 

движении планет вокруг 

Солнца, а также о 

движении Земли вокруг 

Солнца и вокруг своей 

оси.) 

Индивидуальный 

опрос 

Рассказать и показать с 

помощью глобуса, как 

вращается Земля вокруг своей 

оси. 

Дополнительный 

материал о Земле: когда 

и из чего 

сформировалась, как 

выглядит, на каком 

расстоянии находится от 

Солнца, её диаметр, 

длина экватора, площадь 

поверхности Земли, 

радиус полюсов и т. 

д.(Ученик рассказывает, 

демонстрируя вращение 

Земли) 

 

 

Земля – наш «космический 

корабль» Она также наряду с 

другими планетами вращается 

вокруг Солнца. Как это 

происходит, мы сейчас 

покажем. 

 

7. Физкультминутка 

«Танцующие 

планеты» (Слайд 4) 

 

(Ученики вместе с 

учителем проговаривают 

и выполняют движения) 

8. Фаза вызова 

интереса 

- О чём говорит название 

темы? Какая задача стоит 

перед нами? 

-Узнать, что происходит 

при вращении Земли 

вокруг Солнца. 

«Мозговой штурм»  -Что вам известно о вращении 

Земли вокруг Солнца? Как 

расположена земная ось по 

отношению к Солнцу. К чему 

это приводит? 

(Учащиеся высказывают 

свои мнения) 

Работа в группах 

 

1 гр. Объясните, почему 

летом ночи короткие, а 

дни длинные? 

2 гр. Почему в 

Австралии купальный   

сезон в декабре? 

3 гр. Почему Африка- 

самый жаркий материк и 

там не бывает снега? 

(После минутной 

подготовки 

заслушиваются ответы 

детей) 

 

-Молодцы! Но чтобы в этом 

ещё раз убедиться, давайте 

вместе с нашей Землёй 

совершим путешествие вокруг 

Солнца. (Объясняю и 

показываю на теллурии 

вращение Земли) 

Учащиеся на своих 

планах-схемах 

выкладывают модели 

Земли и подписывают 

слова: летнее 

солнцестояние, осеннее 

равноденствие, зимнее 

солнце стояние и 

весеннее равноденствие 

и рядом даты. 

9. Работа по новой 

теме 

 

-Почему наша планета 

движется по кругу и по-

разному обогревается 

Солнцем?  

Вывод: Земля постоянно 

Дети выдвигают свои 

версии, делают выводы 

 

вращается на определённом 

расстоянии от Солнца по своей 

орбите, а не иначе, так как 

между ними существует сила 

притяжения, которая и 

заставляет её двигаться по 

кругу. Из-за наклона земной 

оси к северу наша планета 

обогревается по-разному. 

10. Закрепление 

(Слайд 5) 

 

 

Работа по учебнику 

(с. 75-76) 

 

Учащиеся 

рассматривают слайд, 

читают текст в учебнике 

и отвечают на вопросы 

11. Просмотр 

видеоролика 

 

 

12. Проверка 

знаний (Слайд 6) 

- Есть ли вопросы по новой 

теме? Тогда проверим свои 

знания, выполним тест. 

Ученики выполняют 

тест из 5 заданий 

Самопроверка 

(Слайд 7) 

Учитель делает вывод 

 

13 Итог урока. 

Рефлексия. 

-Что нового узнали на уроке? 

Выберите себе «солнышко» по 

принципу, чем больше 

лучиков, тем выше балл за 

знания по теме. (Учитель 

анализирует, оценивает работу 

учащихся и благодарит их) 

Свои «солнышки дети 

прикрепляют к 

большому солнцу на 

доске 

 

14. Домашнее 

задание 

 

дети записывают 

дом.задание в дневникс. 

75-76, подобрать 

дополнительный 

материал по теме 

 

Математика. 6 класс 

Мозгачёва Светлана Юрьевна 

КГУ «Гимназия» ГУ «Отдел 

образования  

акимата Житикаринского района», 

учитель математики, 2 категория 

 «Прямоугольная система координат» 

Тип урока: обобщения и систематизации знаний 

Вид урока: урок творческого применения знаний 

 

      

Урок  можно  использовать  для  закрепления  умений  по  теме 

«Прямоугольная  система  координат»  в  6  классе.  Привлекательность  данного 

урока состоит в использовании интерактивной доски, различного раздаточного 

материала, творческих заданий,  а также применении различных форм работы. 

План  урока  направлен  на  поддержание  интереса  и  внимания  обучающихся  с 

помощью  наглядно-дидактического  материала  и  смены  видов  деятельности. 

Утомление  обучающихся  предупреждается  путем  чередования  видов  и  форм 

деятельности.  На  данном  уроке  показана  возможность  организации 

исследовательской 

деятельности 

учащихся 

в 

современной 

школе. 

Межпредметные связи (география) помогут расширить кругозор учащихся. 

Цель:  Расширить,  обобщить  и  систематизировать  знания  учащихся  о 

симметрии; совершенствовать умения строить точку по заданным координатам, 

а  так  же  записывать  координаты  точки,  отмеченной  на  координатной 

плоскости. Это позволит учащимся развить внимание и логическое мышление; 

исследовательские  навыки;  творческие  способности;  навыки  самостоятельной 

работы;  умение анализировать и  устанавливать  причинно-следственные связи, 

воспитать  у  учащихся  познавательную  активность,  устойчивый  интерес  к 

предмету.

  

Ресурсы:  интерактивная  доска,  мультимедийный  проектор,  раздаточный 

материал, карточки с индивидуальными заданиями. 

 

Этап 

урока. 

Формы 

работы и 

контроля 

Деятельность 

учителя. 

Деятельность 

учеников. 

1. 

Органи-

зацион-

ный 

 

Здравствуйте,  ребята!  Есть  хорошая 

поговорка  «Повторение  –  мать 

учения». Математика не исключение, 

и  чтобы  хорошо  усваивать  ее 

необходимо повторять и приводить в 

систему уже изученное.  

Итак,  открыли  тетради.  Записали 

дату и тему сегодняшнего урока:  

Прямоугольная система координат. 

Слушают учителя. 

 

 

Открыли  тетради. 

Записали  дату  и 

тему  сегодняшнего 

урока. 

 

2. 

Актуали

зация 

знаний. 

 

а) Устная 

работа 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

б) Работа 

по 

карточ-

кам 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в) Прове-

рочная 

работа 

 

 

 

Устная 

фронталь

ная 

работа 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индиви-

дуальная 

работа 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математи

ческий 

диктант 

Предлагаю 

вашему 

вниманию 

устные 

задачи 

на 

логическое 

мышление: 

1.  Заштрихуйте  75%  площади  1-  й 

фигуры. 

Какая 

часть 

осталась 

незаштрихованной? 

 

2.  Заштрихуйте  80%  площади  2  -  й 

фигуры. 

Какая 

часть 

осталась 

незаштрихованной? 

  

3. Какой из данных ответов связан с 

числами 16, 36, 49? 

А) 81     Б) 75     В) 63     Г) 45 

 

4.  Даны  точки  А(-3;  4)  и  В(5;  -2). 

Придумайте с ними задание. 

Карточка № 1 

Постройте  точки  на  координатной 

плоскости 

и 

соедините 

их 

последовательно.  

(3; 3), (0; 3), (-3; 2), (-5; 2), (-7; 4), (-8; 3), 

(-7; 1), (-8; -1), (-7; -2), (-5; 0), (-1; -2),  

(0; -4), (2; -4), (3; -2), (5; -2), (7; 0), (5; 2), 

(7;  0),  (5;  2),  (3;  3),  (2;  4),  (-3;  4),  (-4;2).  

Глаз: (5; 0) 

Карточка № 2 

Постройте  точки  на  координатной 

плоскости 

и 

соедините 

их 

последовательно.  

(-4;-6),(-4;-5),(-3;-4),(-4;-3),(-3;-2), 

(-5;0),  (-5;3),(-3;5),(-3;6),  (-2;5),  (0;5), 

(1;4),(2,5;4), 

(3;3),(1;3),(3;2),(-1;2), 

(1;0,5),(1;-1), (0;-2), (1;-3),(0;-4),  

(1;-5),(1;-6),(-4;-6).  Глаз: (-1;4) 

  1. Запишите координаты точки: 

1 Вариант:  А              2 Вариант : В               

 

 

 

75% 

- 

это 

3 

клеточки из 4. 

Незаштрихованной 

осталась ¼ часть. 

 

 

80% 

- 

это 

4 

клеточки из 5. 

Незаштрихованной 

осталась 1/5 часть. 

 

 

Данные  числа  – 

точные 

квадраты 

чисел 4, 6 и 7. 81 – 

квадрат  числа  9. 

Ответ: А) 81 

 

 

 

 

 

 

 

 

Страус 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы 

1)  1 Вариант 

А(-4; 3) 

     2 Вариант 

В(2; 1) 

2) 1 Вариант 

 

  2.  Постойте  точку,  симметричную 

точке 

   1 Вариант                        

А(-3; 2) относительно оси Ох.   

   2 Вариант  

В(2; -3) относительно оси Оу 

 3.  Постройте  отрезки  АВ  и  СД, 

найдите  координаты  точки  их 

пересечения: 

        1 Вариант                 2 Вариант 

А(-4; 1), В(2; 3),        А(-4; 1), В(3; -4),  

С(-3; 4), Д(3; -2)        С(3; 1), Д(-3; -2) 

А

1

(-3; -2) 

    2 Вариант 

В

1

 (-2; -3) 

 

 

3) 1 Вариант (-1; 2) 

2 Вариант (-1; -2) 

 

Учащиеся 

выполняют 

самопроверку 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: