Читательская грамотность. Минск: рикз, 2020. 201 с



Pdf көрінісі
бет152/154
Дата25.11.2023
өлшемі3,64 Mb.
#126149
1   ...   146   147   148   149   150   151   152   153   154
Байланысты:
1-ex pisa

Scientific Studies of Reading, 10
(3), 241-255.
Rayner, K., Foorman, B. R., Perfetti, C. A., Pesetsky, D., & Seidenberg, M. S. (2001). How 
psychological science informs the teaching of reading. 
Psychological Science in the Public Interest
2
(2), 31-74.
Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In S.L. 
Christensen, A.L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), 
Handbook of research on student engagement 
(pp. 
149-173). New York: Springer Science. doi:10.1007/978-1-4614-2018-7_7
Reschly, A. M., Busch, T. W., Betts, J., Deno, S. L., & Long, J. D. (2009). Curriculum-based 
measurement oral reading as an indicator of reading achievement: A meta-analysis of the 
correlational evidence. 
Journal of School Psychology, 47, 
427-469.
Richter, T., & Rapp, D. N. (2014). Comprehension and validation of text information: Introduction to 
the special issue. 
Discourse Processes, 51
, 1-6.
Rosenshine, B., & Meister, C. (1997). Cognitive strategy instruction in reading. In A. Stahl & A. 
Hayes (Eds.), 
Instructional models in reading
, (pp. 85-107). Mahwah, NJ: L. Erlbaum.
Rouet, J.-F. (2006). 
The skills of document use: From text comprehension to web-based learning

Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Rouet, J.-F., & Britt, M. A. (2011). Relevance processes in multiple document comprehension. In 
M.T. McCrudden, J. P. Magliano, & G. Schraw (Eds.), 
Text relevance and learning from text 
(pp. 
19-52). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Rouet, J.-F., & Britt, M. A. (2014). Learning from multiple documents. In Mayer, R.E. (Ed.) 
Cambridge handbook of multimedia learning
, (2nd edition). Cambridge, MA, Cambridge University 
Press.
Rouet, J.-F., & Coutelet, B. (2008). The acquisition of document search strategies in grade school 
students. 
Applied Cognitive Psychology

22
: 389-406. doi: 10.1002/acp.1415


199
Rouet, J.-F., & Levonen, J. J. (1996). Studying and learning with nonlinear documents: Empirical 
studies and their implications. In J.-F. Rouet, J.J., Levonen, A.P. Dillon, & R.J. Spiro (Eds.), 
Hypertext and cognition 
(pp. 9-24). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Rouet, J.-
F., Vörös, Z., & Pléh, C. (2012). Incidental learning of links during navigation: The role of 
visuo-spatial capacity. 
Behaviour and Information Technology, 31
, 71-81.
Routitsky, A., & Turner, R. (2003). 
Item format types and their influences on cross-national 
comparisons of student performance. 
Paper presented at the annual meeting of the American 
Educational Research Association (AERA). Chicago: IL.
Rupp, A., Ferne, T., & Choi, H. (2006). How assessing reading comprehension with multiple-choice 
questions shapes the construct: A cognitive processing perspective. 
Language Testing, 23
, 441-
474. 
Sabatini, J. P., & Bruce, K. M. (2009). 
PIAAC Reading Components: A conceptual framework 
(OECD Educational Working paper No. 33). Retrieved from 
http://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?doclanguage=en&cote=edu/wkp
(2009)12
Sabatini, J., Petscher, Y., O’Reilly, T., & Truckenmiller, A. (2015). Improving comprehension 
assessment for middle and high school students: Challenges and opportunities. In. D. Reed and K. 
Santi (Eds). 
Improving reading comprehension of middle and high school students
(pp. 119-151) 
New York: Springer.
Sabatini, J., O’Reilly, T., Halderman, L., & Bruce, K. (2014). Broadening the scope of reading 
comprehension using scenario-based assessments: Preliminary findings and challenges. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   146   147   148   149   150   151   152   153   154




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет