5балдық баға қойылады мынандай жағдайда:A)+ Бағдарламадағы материалды түгел меңгеріп,алған біліммен тәжірибеде жүзеге асырғанда. Aристотель тәрбие мақсатын: Жан рақымды дамыту деп білді. Aқыл-есті дамыту деп білді. Eрік-жігерді дамыту деп білді.
Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне:Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле.Алда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз.Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол. Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жүзеге асыруды қамтамасыз ету бағыты:Оқушыға тікелей ықпал жасау.Тәрбиелеу ортасына ықпал жасау.Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмектесу бақылау жасау. Cыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:Жүйенің қалыптасуыҰжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасауЖүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.
А.Байтұрсыновтың еңбектері: тіл құралы А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:+ Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері. А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:+ Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу. А.С. Макаренко ұсынған ұжымның даму принципі: жариялылық, жауапкершілік, перспектива, әрекет бірлігі. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:Жақын, орта, алыс А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:1) Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.2) Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.3) Ұжым қоғамның бөлігі.4) Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады. Автоматты түрге жеткен іскерлік, жоғарғы дәрежедегі жетістік дағды. Авторитарлы тәрбие:Тұлғаны басу.Тұлғаның дамуын тежеу.Белсенділігін басып тастау. Ағымдағы нұсқаманың құрамында:Жіберілген қателерді түсіндіру.Қате жұмыстың себебін анықтау. Дұрыс әдістерді түсіндіру. Адам ағзасының табиғи морфологиялық және функционалдық қасиеттерінің құрылуы және өзгеріс процесі.дене дамуы. Адам әрекетінің өзіндік түрі: мақсатқа жетуге талпыныс. Адам қабілетінің қалыптасуына әсер етуші негізгі фактор : тәрбие. Адам қоғамдық бейне ретінде : жеке тұлға. Адамгершілік тәрбие міндеттері: 1) адамгершілік сезімдерді дамыту 2) адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру 3) қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру Адамгершілік тәрбиесі – бұл: тұлғаның адамзат және нақты қоғамдық моральдық құндылықтарды меңгеру процесі. Адамгершілік тәрбиесі - бұл+ моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі Адамгершілік тәрбиесінің мазмұнын құрайтын моральдық сапалар:адамдарға, еңбекке, Отанға деген сүйіспеншілік. Адамға тұқым арқылы берілетін:+ Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері . Адамды әлеуметтендіру факторлары:+ Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар. Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар:+Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру. Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:1) Педагогика тарихы. Адамнын техникалық процесінін даму сатысы сезім, қабылдау, ойлау және т. б. танымдық әрекеттін ойдағыдай қамтмасыз ету:Интеллект.Индивидтің ішкі дүниесі.Психологиялық жүйе.
