Д. Л. Дембовский Печать офсетная. Усл пёч- л. 11,20. Уч изд л

Опосредование предметно-практической и игровой деятельностью

жүктеу/скачать 3,92 Mb.

бет	24/28
Дата	11.12.2023
өлшемі	3,92 Mb.
	#136979

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И Нарушения импрессивной речи
Нарушения экспрессивной речи

Опосредование предметно-практической и игровой деятельностью
Тесная связь с развитием и коррекцией сенсорных функций и познавательной деятельности

Особенности логопедической работы при ЗПР

Нарушения речи у детей с задержкой психического развития

Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И

Нарушения импрессивной речи:

Недостаточность дифференциации речеслухового восприятия
Неразличение смысла отдельных слов
Неразличение тонких оттенков речи

Нарушения экспрессивной речи:

Нарушения звукопроизношения
Бедность словарного запаса
Недостаточная сформированность грамматической стороны речи, наличие аграмматизма
Речевая инактивность

Классификация детей с ЗПР с учетом их речевых нарушений

(по материалам Е. В. Мальцевой)

Группа	Характеристика группы
Первая группа	Дети с изолированным дефектом, проявляющемся в неправильном произношении одной группы звуков. Нарушения связаны с аномалией строения артикуляционного аппарата, недоразвитием речевой моторики
Вторая группа	Дети с фонетико-фонематическими нарушениями. Дефекты звукопроизношения охватывают 2-3 фонетические группы и проявляются в основном в заменах фонетически близких звуков. Наблюдаются нарушения слуховой дифференциации звуков и фонематического анализа
Третья группа	Дети с системным недоразвитием всех сторон речи (ОНР). Кроме фонетико-фонематических нарушений наблюдаются существенные нарушения в развитии лексико-грамматической стороны речи: ограниченность и недифференцированность словарного запаса, примитивная синтаксическая структура предложений, аграмматизм.

Нарушение звукопроизношения у детей с ЗПР

(По данным Е.В. Мальцевой)

Основные направления логопедической работы с детьми с ЗПР

Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения
Развитие зрительного восприятия, анализа, зрительной памяти
Коррекция нарушений моторного развития, особенно нарушений ручной и артикуляционной моторики
Коррекция нарушений звукопроизношения , искажений звуковой структуры слова
Развитие лексики (обогащение словаря, уточнение значений слова, формирование лексической системности, структуры значения слова, закрепление связей между словами
Формирование морфологической и синтаксической системы языка
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений
Формирование анализа структуры предложений
Развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функции речи

РАЗДЕЛ 4. Обучение и воспитание детей с ФФНР и ОНР

ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

жүктеу/скачать 3,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28