Мақсатты бағыттылық пен бірлігі, үздіксіздігі, нәтиженің ұзақтығы

Арнайы (Түзету) мектебінде тәрбиелік-қызметтік әдістер Үйрету,жаттығу,ойын,қол өнер,көркем өнер қызметі

Арнайы білім беру жүйесіндегі педагог шеберлігі-бұл Қазіргі заманауи құралдармен психологиялық-педагогикалық ықпал ете алудың жоғарғы дәрежесі

Арнайы білім беру ұйымдарының қосымша түрлері:Оңалтуорталықтары,мектеп жанындағы логопедтік пунктер,психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеттері

Арнайы мектепте (жеңіл ақыл-ой кемістігі бар балалар сыныптарында) «Әлеуметтік бейімдеу және еңбекке даййындау», «Қол еңбегі» пәндері кіретін компонент түрі: Инвариантты компонент

Арнайы мектепте (жеңіл ақыл-ой кемістігімен) «Әлеуметтік –тұрмыстық бағдар» сабағына (5-9сынып) бөлінетін апталық сағат саны 2сағат

Арнайы мектепте жиі қолданылатын практикалық оқыту әдісі: Жаттығу

Арнайы мектепте оқыту әдістерінің жіктелуі Сөздік,көрнекілік,практикалық әдістер топтамасы

Арнайы мектепте сабаққа қойылатын міндеттердің нақтылығы,түрліәрекетткердің алмасуы,мұғалімнің оқушылар әрекетін бағалауы : Тәртіптілік пен мәдениетін қалыптастырады

Арнайы мектепте тәрбиені ұйымдастыру принциптерінің негізделуі:Ұлттық білім беру стратегисы мен саясатымен анықталады

Арнайы мектепте тұрмыстық еңбек бұл: Барлық оқушылар қатысатын жүйелі еңбектің ең қарапайым түрі

Арнайы мектептегі еңбектік оқытудың кезеңдері: Кәсіби-техникалық дайындау

Арнайы оқытудың теориясы мен тәжірбиесі –бұл Арнайы педагогиканың пәні

Арнайы педагогика мен арнайы білім берудің дмуына зор үлес қосқан ғалым:Л.С.Леонтьев, Л.С.Выготский

Арнайы педагогика мен арнайы психология үшін негіз болған Л.С.Выготский ұсынған қорытынды: