Тәжірбиелік,сөздік,көрнекілік

Дамуында бұзылысы бар балаларды тексеруге арналған принциптер Оңалту,түзету,диагностикалық прициптер

Дене және психикалық кемістігінің кез-келген ұштасуы – бұл Күрделі кемістік

Е.А.Медведьева белгілеуі бойынша түзете дамыту сыныптарындағы оқыту процесі:Қайрымды білім беру ортасын құру

Еңбек сабақтарындағы оқушылардың тәжірбиелік іс-әрекеті Өнімнің заттық бейнесін меңгеруге байланысты

Ерекше білім алу қажеттіліктері бар оқушыларды оқыту жағдайларын (инклюзивті, арнайы) анықтайды: ПМПК

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға тән қабылдаудың ерекшеліктері Қабылдаудың баяулығы,бұрмалануы,аз көлемі,шартты кешеуілдеуі,шынайылықтан шеттелуі

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларды айқындау және есепке алуға жауапты мекеме ПМПК

Ерекше білім беруді қажет ететін балардың ерекше күтімге,білім алуы мен дайындығына әлеуметтік ортада,қоғамда тлық құқылы өмір сүруіне,тәуелсіздігі мен әлеметтік ортаға қосуды қамтамасыздандыру туралы айтылған құқықтық құжат «Бала құқықтары туаралы Конвенция»

Ерте диагностикалау кезеңдері: балалар ауытқушылығын ерте зерттеу және психикалық дамуына баға беру

Ерте жаста аутизмнің айқын сипаты:Басқа адамға тура қарамау

Ерте жастағы баларда ойлаудың негізгі түрі болып табылатын :заттық -әрекеттік

Ерте қолға алынбағандықтан әлеуметтік және медициналық-педагогикалықтүзеу арқылы қолдау көрсетілмегендіктен,дене және психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейінгі балалар:Қатер тобындағы бала

Ерте түзету көмек көрсетудің негізі: Ерте жастағы балалардың даму бұзылыстарын тіркеу

Есту бұзылыстары бар балаларда қиялдың спецификалық ерекшеліктері:1Сөйлеу тілінің кеш қалыптасуы , әсіресе сөздің мағынасынтүсінуде қиындықтар кездеседі 2.Сюжеттік –рөлдік ойын барысында ойлауының артта қалуымен байланысты қиындықтар

Есту бұзылыстары бар балалардың сөйлеу тілінің кеш қалыптасуына,әсіресе сөздің мағынасын түсінуіне , сюжетті-рөлдік ойын барысында ойлаудың артта қалуы-бұл: