Последовательность. Сложные задачи разбиваются на конкрет-
ные шаги: вместо задания «Обсудите в группах» лучше описать по-
следовательность действий: «Пускай каждый член группы выскажет
свое мнение, потом выделите 3–4 основных идеи и подумайте, как
их представить всему классу».
Наблюдаемость. Учитель разбивает задачу на несколько шагов
и организует наблюдение за выполнением каждого шага. Кроме
того, инструкции лучше давать в утвердительной форме (что делать),
а не отрицательной (чего не делать). Вместо фразы «Не отвлекайся»
продуктивнее использовать фразу «Посмотри на доску и перепиши
все, что на ней написано, в тетрадь».
