Листы для наблюдения Этап урока Форма диагностики Доля учеников, демонстрирующих освоение материала Примечания Оценка д/з Вопросы ученикам Усвоение новой темы
Выполнение заданий
Итоги урока
Другое
При обсуждении урока можно заострить внимание, насколько
разные группы учеников (сильные, средние, слабые) имели возмож-
ность проявить себя, было ли у них время ответить.
Связь урочного и внеурочного Проблема. Россия участвует в нескольких международных тес-
тах, которые позволяют сравнивать достижения учеников в разных
странах. Например, есть два теста, которые изучают уровень ма-
тематические знаний. В одном из них (TIMMS) Россия показывает
довольно высокие результаты, а в другом (PISA) успехи учеников
ниже среднего. Почему так? Есть предположение, что в TIMMS
задания примерно похожи на типичные из учебников, а в задачах
PISA задается особый контекст, приводятся лишние данные, нужно
интерпретировать результаты. Российские школьники хуже своих
сверстников из других стран решают задачи, которые в большей
степени привязаны к опыту, к жизненным ситуациям.
