Листыдля наблюдения № ситуа- ции Описание ситуации Время на восстанов- ление дис- циплины Что делает учитель? Как реагируют ученики? 1
Ученики пришли разгоряченные
после физкультуры, громко
переговариваются
2
При выполнении индивидуаль-
ных занятий П. отвлекает не-
сколько соседей
3
При ответе А. весь класс шумит
и не слушает
При подведении итогов наблюдения хорошо было бы продумать,
какие методы установления рабочего настроя были бы приемлемы
в данном учебном классе.
«Человечность» дисциплины Проблема. Часто арсенал учителя для установления рабочего на-
строя довольно ограниченный: прикрикнуть, сделать персональное
замечание, пригрозить наказанием, постучать ручкой по столу. Но
проблема даже не в ограниченности арсенала, а в том, что учитель
очень часто прибегает к оскорблениям, апеллирует к негативным
эмоциям, страху. Это тотчас же рушит атмосферу доверия к учи-
телю, положительный климат. То же самое можно сделать (то есть
успокоить учеников) иначе — человечно.
Сейчас много говорится про уважение к личности ребенка, про
нерепрессивную педагогику, но когда речь доходит до первого непо-
слушания, большинство учителей вспоминает то, как приструнивали
их, — замкнутый круг повторяется.
