Как строитьметодологию исследования? По традиции опишем процесс построения исследования пошагово.
Шаг 1. Выявление проблемы. Школьное исследование начи-
нается с практической проблемы. Проанализируйте, что у вас не
получается, что хочется улучшить. Может быть, у школы какой-то
особенный контингент (сложные или одаренные дети, дети с осо-
бенностями развития и т. д.) и не всегда ясно, как с ним работать?
Шаг 2. Нахождение лучшего способа. Часто любят говорить,
что во многих сферах не нужно изобретать велосипед. В педагогике
действительно есть много направлений, подходов (правда, иногда
мне очень жаль, что так мало прекрасного переведено на русский).
Задача учителя-исследователя — найти лучший из изобретенных
велосипедов. Например, вы определись с проблемой. Скорее всего
(99% вероятности), что в той или иной степени эта проблема уже
кем-то прорабатывалась. Поищите в научной, профессиональной
литературе, можете даже не побрезговать учительскими форумами.
На этом этапе вам нужно понять, какие действия можно предпри-
нять, как принято справляться.
