46
правильных теорий. Но пока учитель не проверит,
как та или иная
теория работает в его классе, она не живая.
На этом шаге нужно ответить на такие вопросы.
•
Как собирать данные и какие? Кто поможет в их сборе?
Учителю важно проследить динамику того, что изменилось. (Сбору
данных посвящена глава в Приложении).
•
Какое действие предпринять? Подход так и называется —
«Исследование в действии».
Например, есть ситуация «А», потом
учитель предпринимает определенное действие — получается си-
туация «В». Что это за
действие?
И еще небольшое предостережение: пожалуй, ни
одна педаго-
гическая технология не работает по принципу волшебной палочки:
промурлыкал какое-то заклинание и тотчас же все изменилось.
На этапе внедрения нового педагогического действия нужно при-
мерно
представлять, сколько уроков понадобится,
во-первых, чтобы
учитель научился
этим приемом пользоваться, во-вторых,
чтобы он
подействовал на детей. Сколько для этого нужно времени? К сожа-
лению, точного ответа не даст никто.
Достарыңызбен бөлісу: 
