ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

4 
необходимыми продуктами, медицинское просвещение
3
. Выходили книги, 
посвященные 
истории 
советской 
педагогики 
и 
вопросам 
развития 
общеобразовательной школы на Урале, в частности, работы В.Г. Чуфарова
4
.
Наибольший интерес в историографии представляет постсоветский период (1991–
2018 гг.) в силу интенсификации внимания к истории детства и истории 
повседневности и стремления осмыслить феномен советского детства. В 
постсоветской историографии условно можно выделить специальные труды и труды 
по другим проблемам, где детская повседневность затрагиваются фрагментарно.
К числу специальных относятся исследования советского детства и его 
составляющих. Так, Е.М. Балашов, основываясь на данных архивных документов, 
педологических и социологических исследований, рассматривает процесс 
формирования «нового» сознания советских людей как следствие суммарного 
воздействия школьного воспитания, семьи и быта, социального окружения, 
общественных событий; исследует воздействие на детскую психику беспризорности, 
голода и нищеты
5
. А.А. Сальникова показывает способы репрезентации российского 
и 
советского 
детства 
в 
исследовательской 
практике; 
рассматривает 
источниковедческие проблемы, возникающие в процессе изучения детства; уделяет 
большое внимание «детским текстам», в том числе дневникам, воспоминаниям, 
мемуарам, исследует воздействие войны, революции и послереволюционной разрухи 
на детскую психику
6
.
А.Ю. 
Рожков считает изучение молодого поколения 1920-х гг. необходимым 
условием понимания советского культурного кода, в связи с чем исследует 
жизненный опыт молодых людей, в том числе, школьников. Поскольку, по мнению 
А.Ю. Рожкова, повседневность невозможно понять без деталей быта, поведения и 
языка, он стремится детально описать условия повседневной жизни молодежи 1920-
х гг. и понять, кем являлся и как ощущал себя советский школьник, был ли он 
субъектом своего личностного развития
7
.
Т.М. Смирнова дискутирует с А.А. Сальниковой, доказывая, что советское детство 
было счастливым, несмотря на шокирующие картины детского быта; основное 
внимание исследователь уделяет проблеме беспризорности и способам ее решения, 
3
Конюс Э.М. Пути развития советской охраны материнства и младенчества (1917-1940). М., 1954; Нечаева А.М. 
Охрана материнства и детства в СССР. М., 1988. 
4
Чуфаров В.Г. Деятельность партийных организаций Урала по осуществлению культурной революции (1920–1937 гг.). 
Свердловск, 1970. Из истории педагогической мысли и школы: сб. трудов. М., 1974. 
5
Балашов Е.М. Школа в российском обществе 1917-1927 гг.: Становление «нового человека». СПб., 2003.
6
Сальникова А.А. Российское детство в ХХ веке: История, теория и практика исследования, 2007.
7
Рожков А.Ю. Молодой человек в Советской России 1920-х гг., повседневная жизнь в группах сверстников: 
школьники, студенты, красноармейцы. Автореф. дис. … д-ра ист. наук. Краснодар, 2003; Рожков А.Ю. В кругу 
сверстников: Жизненный мир молодого человека в Советской России 1920-х годов М., 2014.

5 
которые предлагались советской властью и иностранными государствами
8
.
В.Б. Жиромская и Н.А. Араловец в своей монографии исследуют российское 
детство, принимая во внимание достаточно большой временной промежуток – с 
конца XIX до начала XXI вв. Они анализируют изменение численности и 
половозрастного состава детского населения России, особенности отношений между 
детьми и родителями, уровень детской заболеваемости и смертности, проблемы 
демографической и семейной политики
9
.
С.В. Коган рассматривает детство как важный жизненный период, в который 
происходило становление советского человека в довоенное время
10
. Ю.Г. Салова 
заостряет внимание на внеклассной работе с детьми в рамках клубов и показывает ее 
значение в формировании советского гражданина
11
.
Проблему отражения советского детства в воспоминаниях курганцев в своей 
статье исследует К.Ю. Кладова. К теме детства она обращается в рамках изучения 
повседневной жизни горожан 1930-х гг., и рассказывает о бытовых условиях, в 
которых росли дети, их увлечениях. Отчасти мы можем использовать данные ее 
исследования для изучения детской повседневности в 1920-е гг.
12
Жизнь детей в 
приютах Кургана в 1920-е гг. исследует А.М. Васильева
13
, Н.Н. Косинцева приводит 
в своей статье воспоминания о периоде становления пионерского движения в 
Кургане и Курганском округе
14
. В.Г. Безрогов исследует некоторые аспекты жизни 
советских школьников
15
.
К числу общих работ относятся исследования О.Е. Кошелевой – она 
реконструирует детство в Древней Руси и Российском государстве до XVIII в. и дает 
инструментарий работы с источниками по истории детства
16
. Г.С. Зеленина и М.В. 
Ромашова исследуют советское детство в других хронологических рамках, однако 
приводят подробный историографический обзор, в том числе, по истории детства в 
8
Смирнова Т.М. Дети страны Советов: От государственной политики к реалиям повседневной жизни. 1917-1940 гг. М.; 
СПб., 2015.
9
Жиромская В.Б., Араловец Н.А. Российские дети в конце XIX – начале XXI в.: историко-демографические очерки. М., 
2018.
10
Коган С.В. Детство как этап формирования «нового человека» в довоенном советском обществе // Известия 
Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Социология. 2012. № . С. 164-170. 
11
Салова Ю.Г. Клубная работа с детьми в практике советской школы 1920-х годов // Антропология советской школы: 
Культурные универсалии и провинциальные практики: сб. ст. / Пермский гос. ун-т. Пермь, 2010. С. 152-164. 
12
Кладова К.Ю. Детская повседневность города Кургана 1930-х годов в устных источниках // Источниковедческие и 
историографические аспекты сибирской истории: коллективная монография. Ч. 9 / ред. Я. Г. Солодкин. 
Нижневартовск, 2014. С. 172-192. 
13
Васильева А.М. Курганские приюты 1920-х гг // V Зыряновские чтения. Курган, 2007. С. 55-59. 
14
Косинцева Н.Н. Воспоминания о первых детских пионерах (к 90-летию пионерии) // Х Зыряновские чтения. Курган, 
2012. С. 109-110. 
15
Безрогов В.Г. Становление образовательных традиций христианской школы в I – V веках. М., 2004.
Безрогов В.Г. 
Практики письма в начальной школе первых советских поколений // Вестник Российского государственного 
гуманитарного университета. 2012. №11. С. 54-62. 
16
Кошелева О.Е. «Свое детство» в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI – XVIII вв.). М., 2000. 

6 
1920-х гг.
17
И.С. Кон призывает к проблемному подходу в изучении детской 
повседневности и заостряет внимание на гендерной проблематике, так как 
повседневность девочек, на его взгляд, отличается от повседневности мальчиков, и 
ребенка как такового, вне гендера, не существует
18
.
С 2007 г. в Российском государственном гуманитарном университете (РГГУ) 
действует Международный семинар «Культура детства: нормы, ценности, 
практики», с 2012 г. кафедра литературы и детского чтения Санкт-Петербургского 
государственного университета культуры и искусств издает альманах «Детские 
чтения», в котором, кроме проблем современного детства, изучается история 
детской литературы, детского движения, в том числе и в советское время. Проблему 
становления советского общества и советского человека рассматривают историки 
Уральского федерального университета в рамках проекта «Раннесоветское общество 
как социальный проект: идеи, механизмы реализации, результаты конструирования» 
под руководством Л.Н. Мазур. Непосредственно темы детства их исследования не 
касаются, однако позволяют составить более целостную картину об условиях, в 
которых протекала жизнь советских детей
19
.
Категорию «советское детство» в теоретическом ключе рассматривает К.К. 
Нуркина
20
. И.Б. Бритвина
21
обращается к детской повседневности времен Великой 
Отечественной войны, однако для данной диссертации представляет интерес 
методологические особенности изучения детской повседневности, представленные в 
работе, а также параллели с детством в 1920-х гг. Тема детства на территории 
Кургана, Шадринска и административно подчиненных им территорий в основном 
представлена работами по истории образовательных учреждений и системы 
призрения детей преимущественно дореволюционного времени. Детство советского 
времени периода освещается в работах в книге «История культуры Южного 
Зауралья»
22
, монографии В.П. Федоровой
23
и коллективной монографии «Очерки 
культуры повседневности города Кургана XIX – первой трети XX века»
24
.
В целом начало XXI в. отмечено всплеском интереса к проблеме детства в 
17
Зеленина Г.С. От скудости эмоций к скудости источников:
полувековой путь детских исследований // URL: 
http://polit.ru/article/2008/10/03/zelenina/ 
(дата 
обращения 
01.06.2014); 
Ромашова 
М.В. 
Занимательное 
источниковедение: история детства // Вестник Пермского университета. 2012. №3. С. 172-179. 
18
Кон И.С. Открытия Филиппа Арьеса и гендерные аспекты истории детства // Вестник Российского государственного 
гуманитарного университета. 2010. №15. С. 12-24. 
19
Эпоха социалистической реконструкции: идеи, мифы и программы социальных преобразований. Сборник научных 
трудов / гл. ред. Л.Н. Мазур. Екатеринбург, 2017.
20
Нуркина К.К. Категории «детство», «советское детство» и «повседневность» в историческом исследовании // VIII 
Емельяновские чтения. Курган, 2014. С. 82-84. 
21
Бритвина И.Б. Война глазами детей // VIII Зыряновские чтения. 2010. С. 103-105. 
22
История культуры Южного Зауралья. Курган, 2004. 
23
Федорова В.П. Вопросы культуры в Зауральской прессе 20-30-х годов XX века. Курган, 2008. 
24
Очерки культуры повседневности города Кургана XIX – первой трети XX века. Курган, 2009. 

7 
исторической науке и появлением большого количества диссертаций и статей в этой 
сфере на территории всей Российской Федерации, в тематике которых можно 
условно выделить следующие блоки: социальная защита детства и борьба с 
беспризорностью
25
, воспитание и образование
26
, дети и государство
27
, дети как 
субъект общественной жизни
28
.
25
Блонский Л.В. Детская беспризорность в СССР периода нэпа: опыт ликвидации на материалах Поволжья. Автореф. 
дис. … канд. ист. наук Саратов, 2004; Волохатова В.М. Сиротские учреждения Советской России: история становления 
и проблемы функционирования. Автореф. дис. … канд. ист. наук. М., 2005; Гребенкина А.А. Становление и развитие 
социальной защиты детства в 20 – 30-е годы XX столетия на территории Западной Сибири. Автореф. дис. … канд. пед. 
наук. Омск, 2006; Катионова А.О. Социальные и психолого-педагогические основы организации призрения детей в 
России в 20-30-е годы XX века. Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2003; Кесаева Ж.К. Деятельность 
государственных учреждений и общественных организаций Северной Осетии по борьбе с детской беспризорностью: 
1920-е гг. Автореф. дис. … канд. ист. наук Владикавказ, 2006; Маслова О.Б. Ликвидация массовой беспризорности в 
Советской России в 1920-е годы. Автореф. дис. … канд. ист. наук. Пятигорск, 2010; Афанасова Е.Н. История детской 
беспризорности в Иркутской области и Красноярском крае в 1920 –1930-х гг. Автореф. дис. … канд. ист. наук. 
Иркутск, 2007; Славко А.А. Начало формирования нормативно-правовой базы по борьбе с детской беспризорностью и 
безнадзорностью в России в первые годы советской власти // Известия Алтайского государственного университета. 
2009. №4/4 (64/4). С. 229-234; Смирнов С.С., Мишина М.А. Борьба с беспризорностью и создание системы детских 
домов на Урале в 1920 – 1930 годы // II Емельяновские чтения. Курган, 2007. С. 149-151; Тагирджанова А.Н. Татарские 
детдома 
в 
Петрограде-Ленинграде 
1920-х 
годов 
// 
URL: 
http://www.idmedina.ru/books/materials/faizhanov/5/pedagog_tagirdganova.htm? (дата обращения 01.06.2014). 
26
Бородина С.Н. Школа как институт политической социализации. Автореф. дис. … канд. полит. наук Краснодар, 
2007; Клемантович С.П. Эволюция государственной политики в области народного образования в 1920 – 1930-е годы. 
Автореф. дис. … канд. ист. наук. М., 2000; Нечаева К.М. Организация воспитательной работы с подростками в России 
в 20-е годы XX века. Автореф. дис. … канд. пед. наук СПб., 2010; Малякова Н.С. Идеи антропологической 
направленности воспитания в отечественной школе // Вестник Псковского государственного университета. Серия: 
Социально-гуманитарные науки. 2011. С.141-145; Сенькина А.А. Последний авангардный проект советской школы: 
журналы-учебники 1930 – 1932 гг. // Отечественная и зарубежная педагогика. 2012. С. 60-91; Бердова О.В. Из истории 
школьного образования и костромского учительства периода формирования советской школы (1918-1930) // Вестник 
КГУ им НА Некрасова. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 4. С. 228-234; Безрогов В.Г. Практики письма в 
начальной школе первых советских поколений // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 
2012. №11. С. 54-62. 
27
Бекмурзаева С.А. Роль Советского государства и общества в формировании нового человека. Дис. … канд. ист. наук. 
Астрахань, 2010; Кульгускина Л.В. Государство и молодое поколение в конце 1920-х – 1930-е годы: опыт создания 
новой ментальности. Автореф. дис. … канд. ист. наук. Барнаул, 2005; Тепцова Р.Н. Деятельность московских 
городских властей в сфере охраны детства в 20 – 30-е гг. XX в. Автореф. дис. … канд. ист. наук. М., 2010; Хубулова 
Э.В. Формирование молодого поколения Северной Осетии в условиях трансформирующегося общества 1920-х гг: 
исторический опыт. Автореф. дис. … канд. ист. наук. Владикавказ, 2005; Коган С.В. Детство как этап формирования 
«нового человека» в довоенном советском обществе // Известия Российского государственного педагогического 
университета им. А.И. Герцена. Социология. 2012. №150. С. 164-170; Ростовская И.В. Эволюция отечественного 
законодательства о несовершеннолетних: дореволюционный и советский период // Вестник Удмуртского 
университета. Экономика и право. 2012. Вып. 2. С. 98-101; Сажина Н.С. Социальная политика в отношении 
материнства и детства в первые годы советской власти // Вестник Брянского государственного университета. 2013. №2. 
C. 91-94; Сомов В.А., Сомова Д.В. Детство 1930-х: советская политика в области воспитания подрастающего 
поколения // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2013. С. 121-127; Федоров А.Н. Охрана 
материнства и детства в советской России в условиях революции и гражданской войны (1917-1920 гг.) // Научные 
ведомости Белгородского государственного университета. 2009. №9 (64). С. 175-182; Черняева Н. Идеология семейных 
ценностей: повторяем пройденное? // 60 параллель. 2010. №2(37) // URL: http://www.intelros.ru/pdf/60_paralel/37/9.pdf 
(дата обращения 03.03.2016); Шуткова Е.Ю. Советские политические репрессии в отношении несовершеннолетних: 
1917 – 1953 гг. Автореф. дис. … канд. ист. наук. Ижевск, 2003.
28
Копейкина Ю.Л. Субкультура детства. Автореф. дис. … канд. культ. наук. Нижний Новгород, 2000; Кудинов В.А. 
Общественные движения и организации детей и молодежи в России XX веке. Дис. … д-ра ист. наук. Кострома, 1994; 
Алиева Л.В. Становление и развитие отечественного детского движения как субъекта воспитательного пространства. 
Автореф.… дис. д-ра пед. наук. М., 2002; Балакирев А.Н. Становление и развитие детского движения в Бурятии: 1923 – 
1991 гг. Автореф. дис. …канд. ист. наук. Улан-Удэ, 2006; Маслинская С.Г. «Пионерская» беллетристика vs «большая» 
детская литература // Детские чтения. 2012. №1. С. 100-116; Рыбаков Р.В. К вопросу об альтернативах в молодежном 
движении России (1917-1920-е гг.) // Вестник Томского университета. 2014. №382. С. 119-124; Белкина Л.Р. Детский 
журнал 1920х гг. – соцзаказ или реальность? // Система ценностей современного общества. Новосибирск. 2010. №15. 
С. 90-94. 

8 
Отечественные исследования детства в основном сосредотачиваются на XX 
столетии, в силу интереса к феномену воспитания советского гражданина. 
Проявляют интерес к нему и иностранные исследователи. Так, Л. Холмс 
рассматривает советскую школу 1920-1930-х гг. как инструмент создания советского 
гражданина, но, с другой стороны, подчеркивает, что не только власть влияла на 
человека, но и человек на власть: тоталитарный режим и советская образовательная 
система возникли, на его взгляд, в ответ на требование большинства
29
. Место 
ребенка в советском государстве и его возможность быть гражданином, а также 
спорные вопросы советской детской мифологии – например, историю Павлика 
Морозова – исследует К. Келли
30
. В главе «Мир Павлика» она называет школьную 
систему самым важным инструментом советизации молодого поколения, отмечает 
чрезвычайную эффективность пропагандистской работы в пионерском движении, 
упоминая журналы «Пионер», «Дружные ребята», газеты «Пионерская правда», 
«Ленинские искры»
31
. Возможность такого феномена, как «счастливое советское 
детство» и место коммунистической идеологии в повседневной жизни советских 
детей и представлениях о ней рассматривают Л. де Ла Фе
32
и Х. Фримэн
33
.
Анализ историографии показывает, что авторы исследований, в том числе, 
обобщающих 
работ 
по 
истории 
повседневности 
и 
истории 
детства 
сосредотачиваются лишь на отдельных аспектах детской повседневности. Большой 
пласт документов остается неизученным в качестве источников по истории детской 
повседневности. Не ясны различия между столичным детством и провинциальным, 
городским и сельским. Обобщающих работ по детской повседневности Курганского 
и Шадринского регионов, за исключением ряда статей, нет. 

жүктеу/скачать 1,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: