Детская повседневность советской россии 1920-х гг.
жүктеу/скачать 1,04 Mb. Pdf көрінісі
|
autoref-detskaya-povsednevnost-sovetskoi-rossii-1920-kh-gg-na-materialakh-kurganskogo-i-shadrinskogo
- Бұл бет үшін навигация:
- Задачи исследования
| Хронологические рамки
исследования – 1920-е гг. Нижняя граница – 1921 г. – обусловлена тем, что на исследуемой территории большевики окончательно пришли к власти в 1919 г., и их реальная работа в отношении детства началась в 1920-е гг. Верхняя граница – 1930 г. – обусловлена временем существования Курганского и Шадринского округов (1930 – год ликвидации округов), а также изменениями в повседневной жизни детей: в 1930 г. было принято постановление ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении». С 1932 г. пионерская организация стала частью школьной системы, тогда как ранее пионерские отряды курировались предприятиями, коммунистической партией и комсомольскими организациями. Произошла переориентация социальной политики на семейное воспитание детей с воспитания общественного и государственного, началось укрепление института семьи. Изменилось отношение к школьной дисциплине и место, отводимое детям в общей работе по созданию нового государства. Цель исследования – выявить особенности повседневной жизни советских детей как необходимого условия формирования феномена «советского человека» – одного из факторов становления и существования тоталитарного общества – на материале Курганского и Шадринского округов. Задачи исследования : – определить отношение государственной власти к детям путем анализа законодательных актов, регулирующих семейную жизнь, образование, систему призрения детей, детский труд, поведение детей; – выяснить на основе анализа общественного мнения и реального положения детей в семье, школе, пенитенциарных учреждениях, насколько реальность соответствовала или противоречила декларируемому образу детства; – реконструировать условия, в которых протекала детская жизнь, и выявить влияние пространства повседневности на становление характера и поведенческих 10 установок детей и подростков; – выявить место пионерской организации и общественно-политической активности в повседневной жизни детей; – изучить на региональной источниковой базе детские повседневные практики и отношение детей к ним, отследить степень регулирования властью и взрослыми детского жизненного мира, а также влияние детей на взрослых и на представление власти об идеальном ребенке. жүктеу/скачать 1,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|