Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
См., например, сайт behavioranalysts.com
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A Как увеличить проявления положительного поведения
| 1
См., например, сайт behavioranalysts.com. 2 В России в данном значении иногда используется термин «руководящий контроль». - 4 7 - вы скорее всего охарактеризуете поведение вашего ре бенка как «упрямое и неуправляемое». Для получения учебного контроля вы должны, во-первых, вызывать у ребенка устойчивую ассоциа цию с какими-либо приятными вещами и занятиями (которые могут служить подкреплением желательно го поведения ребенка) и, во-вторых, наработать такой опыт взаимодействия с ребенком, при котором он бу дет следовать вашим инструкциям при наличии соот ветствующего подкрепления. Если вы хотите, чтобы эффективность процесса обучения была устойчивой, контролировать процесс взаимоотношений всегда должны вы (учитель, обуча ющий), а не ребенок (ученик, обучаемый). Овладеть техникой учебного контроля — значит в том числе получить согласие ребенка позволить вам принимать решения по поводу того, на каких условиях вы буде те с ним общаться. Такое согласие станет возможным, когда благодаря вашим усилиям у ребенка появится мотивация участвовать в занятии, где вам принад лежит Ведущая роль. Лучший способ мотивировать ребенка — дать ему понять, что он сможет быстро и легко получить то, что хочет, если будет следовать инструкции, используя речевые и поведенческие на выки. Достижение этой цели — ваш первый шаг в созда нии у ребенка мотивации и наиболее важный аспект отношений учитель-ученик и вообще любого тера певтического вмешательства. Лишь при достижении этой цели можно говорить о том, что вы овладели учебным контролем и управление обучением ребенка Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A Как увеличить проявления положительного поведения - 4 8 - полностью в ваших руках. Пока этого не произошло, ребенок, игнорируя ваше руководство процессом обучения, приобретает навыки исходя из собствен ных интересов и полностью контролирует ситуацию. Если он не сможет преодолеть сконцентрирован ность на собственных желаниях и не будет участво вать в учебной деятельности по вашему выбору, у вас не получится оказать ребенку полноценную по мощь. Методы анализа вербального поведения (VB) ис пользуются вместе с традиционной программой ABA не случайно. Дело в том, что цель применения мето дики анализа вербального поведения — увеличить ценность обучения благодаря использованию подкре пления. Чем выше ценность обучения, тем реже ре бенок предпринимает попытки избежать выполнения заданий. Важно отметить, что из-за непоследователь ности использования учебного контроля даже ква лифицированные и опытные консультанты не всегда могут достичь постоянного выполнения детьми ин струкций и полного прекращения попыток уклонить ся от занятий. Работая с наиболее трудными детьми, консультанты часто приходят к выводу: если не при держиваться последовательно принципов VB, в итоге теряется много времени на то, чтобы привлечь и удер жать внимание ребенка в процессе обучения. Хотя в подобных ситуациях допускается применять такой метод VB, как процедура гашения избегающего пове дения (Escape Extinction), он должен быть использо ван только в крайнем случае и постепенно применять ся все реже и реже. - 4 9 - Я знаю, что если я действительно хочу помочь ребенку, я должен сделать так, чтобы он хотел зани маться со мной и видеть меня в роли учителя. Для того чтобы это произошло, я должен оставить попыт ки обучать, если ребенок хочет прекратить занятие (то есть избежать выполнения требований). Однако ценность последствий прекращения занятия должна быть значительно ниже, чем ценность подкрепляю щих последствий запланированного мной обучения. Мотивация к обучению должна поддерживаться на та ком уровне, чтобы в дальнейшем ребенок хотел зани маться по собственному желанию. Когда это станет возможным, учебный контроль не будет ощущаться ребенком как принуждение. Именно такую мотива цию ребенка к участию в процессе обучения я должен заработать и заслужить. Результатом моих исследований и опыта рабо ты с детьми с аутизмом стала разработка серии ком плексных мер, которые могли бы позволить родите лям овладеть учебным контролем без применения процедуры гашения избегающего поведения. Эта си стема, включающая семь ступеней (этапов, мостов), основана на методах анализа вербального поведения. Эти семь ступеней позволят вам управлять обстанов кой, окружающей вашего ребенка, и помогут быстро и легко сформировать учебный контроль. Вне зави симости от того, называете ли вы это учебным кон тролем, тренировкой уступчивости, отношениями учитель-ученик или взаимным уважением, эти семь ступеней позволят вам сделать окружающую обста новку своим союзником в вашей борьбе с аутизмом. |