Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA
| Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
Как сократить проявления проблемного поведения - 7 6 - ваших инструкций. Поведение ребенка выражается в его нежелании попросить вас надлежащим образом о чем-либо или подождать, когда вы предоставите ему предмет по вашему усмотрению. Если в ситуации, когда ребенок завладел вашим вниманием, он ведет себя хуже, чем вы ожидаете, вы должны применить технику гашения. Способ применения гашения в этом случае — немедленно четко продемонстрировать, что выбор ребенка является неприемлемым для вас. К примеру, вы можете оборвать себя на полуслове и отвернуться от ребенка. Если ребенок теряет внима ние своих родителей в то время, когда он хочет что-то от них получить, это воспринимается им как то, что он встал на неверный путь. Вот как выглядела процедура гашения с 16-летним мальчиком по имени Макс, который мог использовать отдельные слова, чтобы попросить вещи, но предпо читал обходиться без слов. Вместо этого он указы вал на предмет или тянул маму к желаемому объекту, то есть он хотел получить и объект, и помощь мамы. Нашей целью было научить Макса пользоваться сло вами для того, чтобы попросить то, что он хотел. При разработке учебного контроля мы показали Максу, что он всегда может получить то, что хочет, если выполнит наши инструкции. Кроме того, мы также должны были уменьшить ценность попыток тянуть маму к интересующим его предметам. Исполь зование седьмой ступени учебного контроля в дан ном случае означало не давать Максу то, что он хочет, когда он пытается притянуть маму за руку. Каждый раз, когда он пытался взять маму за руку, она должна - 7 7 - была сложить руки так, чтобы он не мог их схватить. Ей же было поручено произнести название предме та, который Макс хотел получить, и ждать, чтобы он его повторил. При попытке сына потянуть ее за руку, а не повторять название предмета, мама должна была отвернуться от него. Как только он прекращал попыт ки тащить ее за руку, мама должна была повернуться к нему и повторить название предмета. Эта процедура повторялась так часто, как было необходимо. Когда Макс повторял название предмета надлежащим образом или хотя бы произносил слово, близкое по звучанию, мама должна была взять его за руку и идти с ним, чтобы дать ему то, что он про сил. Если она не знала, что он хотел, она должна была попросить его повторить: «Пойдем...» Как только он повторял, мама шла с Максом, пока он не показывал ей, что хотел получить. Потом, когда она могла убе диться, что он был мотивирован, она произносила на звание этого предмета, ожидая его повторения. Как только Макс понял, что использование слов будет по ощрено (подкреплено), а попытки хватания за руку — нет, он начал использовать слова и больше не пытался тянуть маму за руку. Эта процедура работает также и для «неговоря щих» детей. Однако вместо просьбы повторить слова «иди сюда» мы просили таких детей сделать соответ ствующий жест для выражения «иди сюда», а затем жест, означающий предмет, который их интересовал. Техника гашения нежелательного поведения от носительно легка, когда ваш ребенок использует неприемлемое поведение, желая получить что-либо. |